Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Cómo Enseñar a Escuchar y Tomar Acuerdos en el Aula
Por
channelkids
2025-07-26
Planeación Didáctica: Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: SABER ESCUCHAR PARA TOMAR ACUERDOS
- Asunto o Problema Principal: La importancia de la escucha activa en la convivencia y toma de decisiones.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Escenario: Aula y comunidad escolar
- Metodología(s): Comunitario, aprendizaje basado en proyectos y resolución de problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, comunicación, colaboración, respeto y participación activa.
- Contenidos seleccionados:
- Lenguajes: Diálogo, argumentación, expresión oral y escrita.
- Saberes y Pensamiento Científico: Multiplicación y división, relaciones inversas.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Diversidad, respeto, convivencia y resolución pacífica de conflictos.
- De lo Humano y lo Comunitario: La escuela como espacio de convivencia y aprendizaje.
- PDAs:
- Comunicar ideas y opiniones en debates y acuerdos.
- Identificar y representar fracciones en situaciones problemáticas.
- Valorar la importancia del respeto y la colaboración en ambientes escolares y comunitarios.
- Compartir experiencias y escuchar activamente para fortalecer la convivencia.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 1: Planeación | Identificación |
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- Presentar una historia o situación real en la comunidad relacionada con la convivencia escolar (Fuente: Libro, Pág. 264).
- Preguntar: ¿Qué dificultades ven en que todos escuchen bien? ¿Por qué es importante escuchar? |
Recuperación |
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- Dibujar en su cuaderno una situación en la que alguien no escuchó y hubo un problema. |
Planificación |
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- Elaborar un cartel con el tema del debate: "¿Por qué debemos escuchar activamente para tomar buenos acuerdos?" |
Fase 2: Acción | Acercamiento |
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- Crear un mural con frases sobre la escucha activa. |
Comprensión y producción |
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- Escribir un párrafo o un pequeño guion oral con las ideas principales de su postura. |
Reconocimiento |
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- Registrar en una cartelera los avances y dificultades en la escucha durante las actividades. |
Corrección |
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- Practicar nuevamente en parejas, enfocándose en mejorar la atención y el respeto. |
Fase 3: Intervención | Integración |
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- Elaborar un cartel con ideas para mejorar la escucha en la comunidad escolar. |
Difusión |
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- Invitar a padres y maestros a participar en actividades de escucha activa. |
Consideraciones |
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- Escribir en una hoja lo que más les gustó y lo que mejorarían en la escucha. |
Avances |
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- Presentar los resultados en una asamblea escolar. |
Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 1: | Introducción y conocimientos previos |
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- Mostrar ejemplos con objetos manipulables (piedras, fichas, frutas).
- Relacionar la división con la idea de compartir y escuchar para entender diferentes partes de una historia o problema. (Fuente: Libro, Pág. 264). |
Fase 2: | Preguntas de indagación y hipótesis |
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- Proponer hipótesis: si dividimos fracciones, ¿cómo se relaciona con la multiplicación inversa? |
Fase 3: | Análisis y conclusiones |
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- Representar en dibujo o con figuras cómo se dividen las unidades y su relación con las operaciones inversas. |
Fase 4: | Diseño, evaluación y divulgación |
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- Presentar en un cartel o exposición oral los hallazgos. |
Complemento: | Habilidades y aplicación |
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Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Actividad | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Presentamos | Introducción del problema |
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- Preguntar: ¿Qué problemas identificamos? ¿Por qué ocurren? |
Recolectemos | Lo que saben |
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- Anotar ideas en una cartulina. |
Formulemos | Delimitación del problema |
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- Escribir posibles causas y consecuencias. (Fuente: Libro, Pág. 267). |
Organizamos | Tareas y estrategias |
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- Elaborar un plan de acción con pasos concretos y responsables. |
Construimos | Acción |
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Comprobamos y analizamos | Evaluación |
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- Reflexionar sobre los cambios y dificultades. |
Compartimos | Socialización |
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- Crear un mural colectivo con las ideas finales y compromisos. |
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Actividad | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Punto de partida | Sensibilización |
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- Realizar una dinámica: "La cuerda de las necesidades" donde cada niño comparte una inquietud. |
Lo que sé y quiero saber | Investigación |
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- Elaborar mapas mentales o esquemas. |
Planificación | Diseño del proyecto |
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- Crear materiales (carteles, folletos, dramatizaciones). |
Ejecución | Acción solidaria |
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Evaluación y Reflexión | Compartir resultados |
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- Realizar una exposición o cartel colectivo con los logros y aprendizajes. |
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Producto: Video, cartel, dramatización o exposición oral que demuestre la comprensión de la importancia de la escucha activa en la convivencia escolar y comunitaria.
- Criterios de evaluación:
- Claridad y creatividad en la exposición.
- Uso adecuado del lenguaje y respeto en la comunicación.
- Evidencia de escucha activa en la participación.
- Capacidad para proponer soluciones y acuerdos.
- Trabajo en equipo y respeto a las ideas de los demás.
Evaluación formativa y retroalimentación
- Rúbricas sencillas para evaluar: participación, respeto, comprensión del tema, calidad del producto final.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendiste sobre escuchar? ¿Cómo te ayudó esto a mejorar en tu escuela?
Este proyecto busca que los niños desarrollen habilidades de escucha activa, pensamiento crítico y colaboración, promoviendo una convivencia escolar más respetuosa y participativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
