Planeación Didáctica en Cuarto Grado con la Estrategia "¿Qué Nos Cuenta el Otro?" | Ideas y Recursos Educativos

Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: ¿Qué nos cuenta el otro?
Asunto o Problema: Realizar entrevistas a personas de la comunidad para conocer sus opiniones, elaborando un cuaderno de notas donde se registre la información más importante.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Escenario: Aula
Metodología(s): Servicios
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados:

• Lenguajes: Entrevistas con personas de la comunidad para conocer diversos temas.
• PDA: Es capaz de seleccionar fuentes y obtener información para proponer soluciones a problemas de su entorno.
• Saberes y Pensamiento Científico: Alimentación saludable, basada en el Plato del Bien Comer, prácticas culturales y toma de decisiones para la salud y el medio ambiente.
• PDA: Indaga y describe los nutrimentos de los alimentos que consume, identificando los que necesita incluir en su alimentación y sus beneficios para la salud y actividades diarias.
• De lo Humano y lo Comunitario: Higiene para una vida saludable.
• PDA: Realiza prácticas de hidratación saludable y alimentación vinculadas a la salud en su comunidad y escuela.

Desarrollo por Fases Metodológicas

Fase 1: Planeación

• Presentar un mapa grande de la comunidad donde los niños puedan señalar lugares y personajes relevantes.
• Conversar sobre qué temas les gustaría saber de las personas (ej. alimentación, higiene, costumbres). |

• Mostrarles un breve video o lectura sencilla sobre cómo se realiza una entrevista (Fuente: Libro, Pág. 45).
• Preguntar qué información creen que es importante registrar. |

• Elaborar juntos una lista de preguntas sencillas relacionadas con alimentación, higiene y cultura.
• Diseñar un cuaderno de notas con dibujos y espacios para escribir, decorado con imágenes relacionadas. |

Fase 2: Acción

• Cada grupo realiza entrevistas, usando las preguntas planificadas y registrando en sus cuadernos.
• Promover que escuchen atentamente y respeten los turnos. |

• Elaborar un mural colectivo con frases, dibujos y datos importantes extraídos de las entrevistas.
• Crear un pequeño libro o cuaderno digital con los registros y fotos si las hay, para compartir con la comunidad escolar. |

• Utilizar una rúbrica sencilla para autoevaluar su participación y registro (ej. ¿Participé activamente?, ¿Escribí con claridad?, ¿Escuché a los demás?). |

• Reflexionar sobre qué temas les gustaría profundizar y cómo mejorar la entrevista. |

Fase 3: Intervención

• Presentar en carteles o en un rincón del aula los datos más relevantes de las entrevistas.
• Invitar a las personas entrevistadas a comentar sobre lo aprendido. |

• Grabar un video o grabar en audio las entrevistas y compartirlo en la comunidad escolar. |

• Preguntar: ¿Qué nos enseñaron estas entrevistas sobre nuestro entorno?
• Analizar si las actividades ayudaron a fortalecer la empatía y la comprensión cultural. |

• Planear qué otros temas les gustaría explorar en futuros proyectos. |

Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con Enfoque STEAM

• Presentar la problemática: ¿Por qué es importante conocer las opiniones de la comunidad sobre estos temas?
• Realizar un mapa conceptual con ideas previas (Fuente: Libro, Pág. 78). |

• Proponer hipótesis simples: "Las personas creen que la higiene ayuda a tener una vida saludable". |

• Sacar conclusiones sobre los hábitos y conocimientos de la comunidad respecto a alimentación y higiene. |

• Crear un pequeño video o presentación para compartir los resultados en la escuela o en la comunidad. |

• Evaluar la comprensión a través de preguntas orales y escritas, y la calidad de los productos creados. |

De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y Servicio

• Preguntar a los niños qué costumbres conocen y practican en casa. |

• Plantear qué desean aprender o mejorar. |

• Definir quiénes participarán y qué recursos se necesitan. |

• Promover prácticas saludables en el aula y en casa. |

• Reflexionar sobre cómo las acciones pueden mejorar la salud de todos. |

Producto y Evaluación Final

Producto Desempeño Auténtico:
Un Cuaderno de Notas y Mural Comunitario donde cada grupo registre sus entrevistas, conclusiones y recomendaciones, además de incluir dibujos, fotografías y frases destacadas.

Criterios de Evaluación:

• Participación activa en todas las fases.
• Calidad y organización del registro de entrevistas.
• Creatividad en la presentación del mural y productos finales.
• Capacidad para escuchar, respetar turnos y expresar ideas con claridad.
• Reflexión crítica sobre lo aprendido y su aplicación en la comunidad.

Autoevaluación y Coevaluación:
Preguntas guías:

• ¿Qué aprendí sobre las opiniones de las personas de mi comunidad?
• ¿Cómo contribuí a que mi grupo realizara bien la entrevista?
• ¿Qué mejoraré para la próxima actividad?

Rúbrica sencilla para valorar participación, creatividad, respeto y comprensión.

Este proyecto busca promover en los niños habilidades de investigación, empatía, colaboración y reflexión, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo su identidad cultural y su compromiso con su entorno.