Planeacion De Lenguajes y Experiencias Artísticas para Primer Grado de Secundaria con Enfoque en la Discapacidad

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channelkids • 28/09/2025 • Secundaria 1

Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre: Lenguajes y Experiencias Artísticas desde la Discapacidad
Asunto/Problema: Las disciplinas artísticas están al alcance de todas las personas, sin importar sus limitaciones físicas.
Tipo: Por Fases Metodológicas (ABPC)
Grado: Primer grado de Secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula y comunidad local
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Inclusión, Diversidad, Participación Ciudadana

Contenidos y PDAs por Materia

Artes

PDA: Aprecia la intención expresiva en diversas manifestaciones artísticas, para la construcción crítica de las identidades personales y colectivas.
Contenidos relevantes:
Manifestaciones artísticas que expresan la diversidad humana.
Análisis crítico de obras artísticas que abordan temas de discapacidad y diversidad.
Elaboración de propuestas artísticas inclusivas (teatro, pintura, música).

Ciencias Sociales

Contenidos:
Conceptos de derechos humanos, inclusión social y diversidad.
Análisis de historias de personas con discapacidad y su participación en la cultura y comunidad.
PDA: Promueve la reflexión crítica sobre la igualdad y la participación social de las personas con discapacidad.

Lengua y Comunicación

Contenidos:
Uso de lenguas para expresar ideas y emociones relacionadas con la inclusión.
Argumentación y expresión oral/escrita sobre experiencias y propuestas creativas.
PDA: Comunica y argumenta ideas sobre la inclusión en diferentes contextos.

Desarrollo de la Planeación por Fases (ABPC)

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs
Fase 1: Planeación	Identificación	Actividad: En equipos, analizar y discutir videos, testimonios y noticias relacionadas con las experiencias de personas con discapacidad en las artes.

Propósito: Detectar prejuicios, fortalezas y oportunidades de participación (Fuente: Libro, Pág. 45).
Enfoque: Reflexionar sobre la importancia de la inclusión artística y social.
Resultado esperado: Diagnóstico crítico del estado actual y reconocimiento de la diversidad como fuente de riqueza cultural. |

	Recuperación	Actividad: Juego de roles y mapeo de conocimientos previos en artes, ciencias sociales y lengua: ¿Qué saben y qué creen sobre la discapacidad y el arte?

Propósito: Conectar conocimientos previos y activar empatía y conciencia inclusiva.
Material: Carteles, mapas conceptuales, videos. |

	Planificación	Actividad: Diseño colaborativo de un plan de acción con objetivos SMART (ejemplo: "Crear una obra artística inclusiva que refleje la diversidad en 4 semanas").

Roles: Asignar tareas específicas a cada materia: investigación social, conceptualización artística, expresión escrita y oral.
Criterios: Inclusión, creatividad, impacto social. |

Fase 2: Acción	Acercamiento	Actividad: Investigación en profundidad: entrevistas a artistas con discapacidad, revisión de obras inclusivas, visitas virtuales a museos o espacios culturales accesibles.

Recursos: Documentales, plataformas digitales, entrevistas en vivo.
Propósito: Generar comprensión crítica y sensibilidad artística. (Fuente: Libro, Pág. 78). |

	Comprensión y Producción	Actividad: Taller de creación artística (teatro, pintura, música) con personas con discapacidad, fomentando la colaboración y la inclusión.

Tareas: Elaborar propuestas artísticas, guiones, bocetos o composiciones.
Producto: Obras que expresen experiencias y derechos humanos.
Criterios: Inclusividad, creatividad, mensaje crítico. |

	Reconocimiento	Actividad: Reflexión grupal sobre el proceso, identificación de aprendizajes, obstáculos y logros.

Preguntas: ¿Qué aprendí sobre la discapacidad y el arte? ¿Cómo cambió mi percepción?
Material: Diario reflexivo, mapas conceptuales. |

	Corrección	Actividad: Revisión y ajuste de las obras o propuestas, incorporando retroalimentación de expertos o comunidad.

Revisión crítica: ¿La obra refleja la diversidad y la inclusión? ¿Es accesible y significativa? |

Fase 3: Intervención	Integración	Actividad: Preparación de una exposición artística inclusiva para la comunidad escolar y local.

Tareas: Montaje, ensayos, elaboración de discursos y materiales explicativos.
Productos: Exposición física o virtual, catálogos, videos documentales. |

	Difusión	Actividad: Presentación pública del proyecto, promoviendo debates y reflexión en la comunidad.

Habilidades: Argumentación, comunicación visual, uso de medios digitales. |

	Consideraciones	Actividad: Encuesta y reflexión final sobre el impacto social, cultural y personal del proyecto.

Preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué cambios puedo promover en mi comunidad? |

	Avances	Actividad: Documentar todo el proceso, recopilar evidencias (fotos, videos, testimonios) y evaluar el cumplimiento de los objetivos.

Producto Desempeño Auténtico (PDA) Semanal

Evidencia: Una exposición artística inclusiva creada en colaboración con personas con discapacidad, acompañada de un video documental y testimonios.
Criterios de evaluación: Inclusividad, creatividad, impacto emocional, calidad técnica, capacidad de reflexión y argumentación.
Integración: Artes, Ciencias Sociales y Lengua.

Conclusión

Esta planeación promueve en los adolescentes un análisis profundo y crítico de la discapacidad en el arte y la cultura, fomentando la empatía, la colaboración y la expresión creativa con un enfoque inclusivo y transformador. A través de actividades lúdicas, investigativas y reflexivas, se busca que los estudiantes no solo comprendan teóricamente la problemática, sino que sean agentes activos en la construcción de una comunidad más inclusiva y sensible a la diversidad.

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