Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Empathy map: guía rápida para entender clientes, mejorar productos y potenciar la experiencia del usuario
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Empathy map: guía rápida para entender clientes, mejorar productos y potenciar la experiencia del usuario» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Empathy map: guía rápida para entender clientes, mejorar productos y potenciar la experiencia del usuario» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con empathy map: guía rápida para entender clientes, mejorar productos y potenciar la experiencia del usuario. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje servicio (as) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Servicio (AS)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Profundidad del análisis emocional. Creatividad y originalidad. Participación y trabajo en equipo. Uso del inglés y español. Presentación final y exposición.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Proyecto: Empathy Map
Desarrollo de la Planeación por Días (20 Días)
Día 1
Inicio
- Dinámica de "¿Cómo me siento hoy?" con imágenes y palabras en inglés y español.
- Discusión sobre emociones comunes en diferentes entornos.
Desarrollo
- Introducción a la técnica del "Empathy Map".
- Lectura de un texto breve sobre emociones en la comunidad (texto en español).
- Reflexión grupal en torno a cómo las emociones afectan nuestras acciones.
Cierre
- Autoevaluación escrita: ¿Qué aprendí hoy sobre mis emociones y las de los demás?
- Compartir una emoción que sintieron durante la clase.
Día 2
Inicio
- Juego de roles: representar diferentes emociones en escenarios del hogar y la escuela.
Desarrollo
- Investigación en grupos: ¿Qué emociones predominan en diferentes espacios de la comunidad?
- Elaboración de un mapa conceptual en inglés y español.
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Qué emoción me identifica más y por qué?
- Compartir en pareja.
Día 3
Inicio
- Lluvia de ideas: ¿Cómo expresamos nuestras emociones en inglés? (palabras, gestos)
Desarrollo
- Análisis de un video en inglés que muestra personajes expresando sentimientos.
- Debate: ¿Por qué es importante entender las emociones en nuestra comunidad?
Cierre
- Escribir en inglés una frase que exprese una emoción que hayan visto en el video.
Día 4
Inicio
- Mímica de emociones en grupos.
Desarrollo
- Creación de un mural colaborativo: "Nuestra comunidad y sus emociones".
- Registro de emociones en inglés relacionadas con cada espacio del mural.
Cierre
- Autoevaluación: ¿Qué emociones logré comunicar y entender hoy?
Día 5
Inicio
- Pregunta motivadora: ¿Cómo te sientes en la escuela?
Desarrollo
- Entrevistas en inglés entre pares sobre emociones en la escuela y comunidad.
- Grabación de las entrevistas para análisis posterior.
Cierre
- Reflexión escrita en inglés: "Today I learned that..."
Día 6
Inicio
- Presentación de vocabulario en inglés sobre emociones.
Desarrollo
- Análisis de entrevistas grabadas: identificación de emociones y sentimientos.
- Discusión en grupo: ¿Qué emociones predominan en nuestras comunidades?
Cierre
- Creación de frases en inglés que resuman las emociones detectadas.
Día 7
Inicio
- Juego de "¿Qué emoción es?" con tarjetas.
Desarrollo
- Elaboración de un "Empathy Map" individual, plasmando emociones en diferentes contextos.
- Explicación en inglés del mapa creado.
Cierre
- Compartir en parejas el mapa y recibir retroalimentación.
Día 8
Inicio
- Debate: ¿Cómo podemos mejorar la comprensión emocional en nuestra comunidad?
Desarrollo
- Análisis de casos reales o ficticios que reflejen conflictos emocionales.
- Propuesta de acciones en comunidad para fortalecer la empatía.
Cierre
- Escribir en inglés una propuesta de acción.
Día 9
Inicio
- Visualización de imágenes que evocan diferentes sentimientos.
Desarrollo
- Creación de un diario emocional en inglés, registrando sentimientos diarios.
- Compartir en grupo algunos extractos del diario.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué aprendí sobre mis emociones?
Día 10
Inicio
- Dinámica de respiración y relajación enfocada en reconocer emociones.
Desarrollo
- Taller de escritura de cuentos cortos en inglés sobre una emoción específica en la comunidad.
Cierre
- Presentación de los cuentos y feedback grupal.
Día 11
Inicio
- Revisión y enriquecimiento del vocabulario emocional en inglés.
Desarrollo
- Creación de un "Emotion Chart" en inglés y español, incluyendo expresiones y gestos.
- Análisis de cómo las emociones afectan nuestras decisiones.
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Cómo puedo gestionar mejor mis emociones?
Día 12
Inicio
- Pregunta motivadora: ¿Qué emociones experimentaste en la última semana?
Desarrollo
- Elaboración de entrevistas en inglés con compañeros y comunidad.
- Grabación y análisis de respuestas.
Cierre
- Compartir en grupo las emociones más frecuentes.
Día 13
Inicio
- Juegos de expresión emocional con música y movimiento.
Desarrollo
- Elaboración de un mapa emocional colectivo, identificando sentimientos en diferentes situaciones.
- Debate sobre cómo las emociones influyen en la convivencia.
Cierre
- Reflexión escrita en inglés y español.
Día 14
Inicio
- Presentación de un caso: historia de un adolescente en la comunidad.
Desarrollo
- Análisis en grupos: ¿Qué emociones enfrentó y cómo las expresó?
- Elaboración de un "Empathy Map" para ese caso.
Cierre
- Discusión en clase: ¿Qué aprendieron sobre la empatía?
Día 15
Inicio
- Pregunta reflexiva: ¿Qué emociones me gustaría potenciar en mí y en mi comunidad?
Desarrollo
- Diseño de una campaña en inglés para promover la empatía y la gestión emocional en la comunidad.
Cierre
- Presentación de ideas en grupos.
Día 16
Inicio
- Actividad de escritura creativa en inglés: ¿Cómo sería un día sin emociones negativas?
Desarrollo
- Elaboración de un guion para una pequeña obra teatral o video en inglés.
Cierre
- Ensayo y discusión en grupo.
Día 17
Inicio
- Presentación de vocabulario avanzado en inglés sobre emociones y sentimientos.
Desarrollo
- Creación de un "Emotion Map" digital o físico, integrando las palabras y expresiones aprendidas.
- Análisis de cómo las emociones afectan la percepción del entorno.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué emociones quiero potenciar en mí?
Día 18
Inicio
- Dinámica de empatía: ponerse en el lugar del otro en diferentes situaciones emocionales.
Desarrollo
- Elaboración de un video o presentación en inglés que muestre cómo entender y expresar emociones en la comunidad.
Cierre
- Compartir y retroalimentar en grupo.
Día 19
Inicio
- Revisión de todo lo aprendido en el proyecto.
Desarrollo
- Elaboración de un "Empathy Map" colectivo final, integrando las experiencias, entrevistas y reflexiones de todos.
- Diseño de un cartel o mural que represente las emociones en la comunidad.
Cierre
- Presentación del mural y discusión final.
Día 20
Inicio
- Preparación para la exposición final del proyecto.
Desarrollo
- Ensayo y ajuste de presentaciones orales y visuales.
- Ensayo general de la exposición en inglés y español.
Cierre
- Exposición del producto final: "Empathy Map" Comunitario y reflexión grupal sobre el proceso y aprendizajes.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
"Empathy Map Comunitario": Un mural interactivo que recopila entrevistas, mapas emocionales, propuestas y reflexiones, elaborado en colaboración por los estudiantes, con presentaciones orales en inglés y español, que evidencie el reconocimiento y gestión de las emociones en la comunidad escolar y familiar.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Autoevaluaciones diarias: Reflexiones escritas o en video sobre lo aprendido y cómo lo aplican.
- Coevaluaciones: Compañeros valoran el trabajo en equipo y aportaciones en actividades colaborativas.
- Observación directa: Participación en debates, entrevistas y actividades prácticas.
- Portafolio digital: Registro de entrevistas, mapas, cuentos y reflexiones en plataformas colaborativas.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final: "Empathy Map Comunitario"
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Profundidad del análisis emocional | Analiza y relaciona emociones complejas en diferentes contextos, con reflexión crítica y propuestas claras | Analiza emociones en varios contextos, con reflexiones apropiadas | Reconoce emociones básicas, con poca reflexión crítica | Reconoce algunas emociones, sin análisis profundo |
| Creatividad y originalidad | Presenta ideas innovadoras y creativas en el mural y entrevistas | Ideas creativas, bien estructuradas | Ideas básicas, poco innovadoras | Poca creatividad, repite modelos anteriores |
| Participación y trabajo en equipo | Lidera y colabora activamente, aportando significativamente | Participa y colabora, contribuye en tareas | Participación limitada, contribución mínima | Participa poco o no colabora |
| Uso del inglés y español | Uso correcto y variado del inglés y español en entrevistas y presentaciones | Uso adecuado del idioma con algunos errores | Uso limitado del idioma, errores frecuentes | Uso inadecuado o inexistente del idioma |
| Presentación final y exposición | Presenta de manera clara, atractiva y convincente, promoviendo la reflexión | Presenta bien, con algunos aspectos por mejorar | Presentación básica, con deficiencias en claridad | Presentación desorganizada o confusa |
Este plan promueve el desarrollo de habilidades sociales, emocionales, lingüísticas y críticas en los adolescentes, alineándose con la NEM y promoviendo una comunidad más empática y consciente de sus emociones.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Profundidad del análisis emocional. Creatividad y originalidad. Participación y trabajo en equipo. Uso del inglés y español. Pr?
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje servicio (as) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
