Planeación didáctica por proyectos de sexto grado — Semana 5 de septiembre 2026: Juntos comprendemos y resolvemos problemas comunes
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Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para sexto grado, Fase 5, durante la semana 5 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Juntos comprendemos y resolvemos problemas comunes» tiene como propósito promover la expresión oral, escrita y creativa en los alumnos a través del desarrollo y exploración del proyecto Juntos comprendemos y resolvemos problemas comunes, mediante la identificación y elaboración de documentos administrativos y notariales para resolver situaciones cotidianas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista; Búsqueda y manejo reflexivo de información; Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información. Los PDA describen estos aprendizajes: localiza y lee textos explicativos de temas variados. Reconoce y emplea relaciones de causa-consecuencia. Emplea palabras como primero, finalmente, luego, después, posteriormente, durante, para organizar las oraciones. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será fichero de documentos administrativos y notariales, que incluye formatos de pago, contratos, actas de acuerdos de convivencia y formatos de agradecimiento, queja o sugerencia. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 77, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto págs. 78, 79, 80, Pizarrón, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto págs. 82, 83, 84, Hojas blancas, Lápices, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto págs. 85, 86, 87, Caja de cartón, Tijeras, Papel para forrar, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto págs. 87, 88, 89, 90, Hojas blancas, Buzón elaborado, Anexo 5 del cuadernillo de actividades. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 5. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa en los alumnos a través del desarrollo y exploración del proyecto Juntos comprendemos y resolvemos problemas comunes, mediante la identificación y elaboración de documentos administrativos y notariales para resolver situaciones cotidianas.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista; Búsqueda y manejo reflexivo de información; Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Localiza y lee textos explicativos de temas variados. Reconoce y emplea relaciones de causa-consecuencia. Emplea palabras como primero, finalmente, luego, después, posteriormente, durante, para organizar las oraciones.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Fichero de documentos administrativos y notariales, que incluye formatos de pago, contratos, actas de acuerdos de convivencia y formatos de agradecimiento, queja o sugerencia.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica y describe las características y funciones de documentos administrativos y notariales (recibos, contratos, actas, etc.). Redacta textos discontinuos (tablas, contratos, actas, formatos) empleando un lenguaje claro, formal y respetuoso, con ortografía y puntuación adecuadas. Emplea palabras de secuencia (primero, luego, después, finalmente) para organizar la información en sus escritos y explicaciones orales. Participa activamente en asambleas y trabajos comunitarios, escuchando y valorando las opiniones de sus compañeros. Organiza y conserva los documentos en su fichero de manera que sean fácilmente identificables.
Materiales
Ver lista completa
Cuaderno, Libro de texto pág. 77, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto págs. 78, 79, 80, Pizarrón, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto págs. 82, 83, 84, Hojas blancas, Lápices, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto págs. 85, 86, 87, Caja de cartón, Tijeras, Papel para forrar, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto págs. 87, 88, 89, 90, Hojas blancas, Buzón elaborado, Anexo 5 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto 'Juntos comprendemos y resolvemos problemas comunes' leyendo en voz alta la narración de Juanita (pág. 77) y preguntando: ¿qué problema enfrenta Juanita?, ¿por qué no pudo pagar el teléfono ni el internet?, ¿qué consecuencias tendrá? 2. Solicitar que, de manera individual, escriban en su cuaderno una lista de los servicios que tienen en casa y anoten si los formatos de pago llegan por servicio postal o por medios electrónicos (pág. 77). 3. Organizar una asamblea en la que reflexionen sobre la situación de Juanita y propongan al menos tres ideas preventivas para evitar su problema; pedir que las escriban en su cuaderno (pág. 77). (Eje: Inclusión — se asegura que todas las voces sean escuchadas y se valora la diversidad de experiencias familiares). 4. Compartir lo que aprendieron acerca de la importancia de los documentos de pago y su relación con la vida diaria; anotar en el pizarrón las ideas clave. 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a la identificación de servicios y formatos de pago. | Cuaderno, Libro de texto pág. 77, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Recuperar saberes previos preguntando: ¿qué documentos han visto en casa relacionados con pagos o deudas? Anotar respuestas en el pizarrón. 2. Solicitar que, reunidos en comunidades, revisen los formatos de nota de compra y carta de no adeudo presentados en la página 78; luego, en una tabla como la de la página 79, completen la información para cada documento: nombre del documento, para qué sirve, quién lo expide y tres datos relevantes. 3. Organizar una puesta en común donde cada comunidad explique las diferencias entre una nota de compra y una carta de no adeudo, usando las palabras 'primero', 'luego', 'finalmente' para ordenar sus ideas (pág. 79). (Eje: Vida saludable — se reflexiona sobre la organización financiera y el bienestar que genera evitar deudas). 4. Presentar el diagrama de planificación del fichero (pág. 80) y explicar que deberán seguir esos pasos para elaborar su propio fichero de documentos administrativos; pedir que copien el diagrama en su cuaderno y registren fechas tentativas para cada actividad. 5. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades referente a la comparación de documentos administrativos. | Cuaderno, Libro de texto págs. 78, 79, 80, Pizarrón, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Iniciar con la pregunta: ¿qué elementos debe tener un contrato de arrendamiento? Escuchar ideas y anotarlas. 2. Leer en voz alta el caso de Emmanuel Guzmán Rivera y la abogada Graciela (pág. 82); después, en comunidades, reflexionar sobre las preguntas: ¿cuál es el problema?, ¿qué elementos debe considerar Graciela para redactar el nuevo contrato? Escribir las respuestas en el cuaderno. 3. Solicitar que, en equipos, copien la plantilla de contrato de la página 83 y la completen con datos inventados pero coherentes; recordar que deben incluir lugar y fecha, nombres completos, fecha de inicio y término, valor de la renta y la fianza, y los acuerdos de convivencia. 4. Revisar la sugerencia para redactar un acuerdo en un contrato (pág. 84) y pedir que ajusten su contrato considerando: lenguaje claro, formal, sin rimas, con puntuación y ortografía correctas; luego intercambiar contratos con otra comunidad para coevaluar.(Eje: Igualdad de género — se promueve que todos los roles (arrendador, arrendatario) sean asumidos sin estereotipos de género). 5. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades referente a la elaboración de un contrato de arrendamiento. | Cuaderno, Libro de texto págs. 82, 83, 84, Hojas blancas, Lápices, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles (continuación) - Jueves | 1. Retomar el tema de los documentos notariales preguntando: ¿qué documentos notariales conocen? Anotar en el pizarrón. 2. Indicar que, de forma individual, investiguen en la biblioteca escolar o en internet las características de: testamento, herencia, capitulaciones matrimoniales, bodas, separaciones y divorcios, donación y actas (pág. 85). Luego, en comunidades, relacionen cada tipo con su característica mediante líneas (pág. 85). 3. Solicitar que, en asamblea, compartan los resultados y aclaren dudas; pedir que elaboren un cuadro sinóptico en su cuaderno con la información. 4. Explicar la elaboración del fichero: cortar una caja de cartón de 20 x 12 cm y forrarla (pág. 86); indicar que coloquen los primeros productos: formatos de pago, adeudo o compra y el contrato de arrendamiento. 5. En asamblea, dialogar sobre las preguntas de la página 86: ¿por qué es importante identificar datos como lugar, periodos, fecha límite y motivos de un formato de pago?, ¿qué valor implica la redacción de los acuerdos en el contrato?, ¿qué otros documentos notariales han reconocido?, ¿cómo podrían organizar su fichero para identificar los documentos?, ¿cómo colocarán las lecciones en el fichero para conservar los documentos? Escribir conclusiones en el cuaderno. 6. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades referente a los documentos notariales y la organización del fichero. | Cuaderno, Libro de texto págs. 85, 86, 87, Caja de cartón, Tijeras, Papel para forrar, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Iniciar la sesión recordando los acuerdos de convivencia y la importancia de la expresión oral y escrita; preguntar: ¿cómo podemos difundir lo aprendido? 2. Organizar una reunión notarial (pág. 87): elegir por votación a un notario o notaria y a dos notarios auxiliares, quienes leerán el Acta de Acuerdo de Convivencia (pág. 88). Explicar que este cargo será rotativo. 3. Solicitar que, de manera individual, copien el acta y la firmen; luego, en comunidades, pasen al frente a firmar el compromiso ante el notario. (Eje: Inclusión — se asegura que todos participen y se sientan parte del acuerdo). 4. Indicar que coloquen el acta en su fichero y que, después, elaboren un formato de agradecimiento o de queja/sugerencia (pág. 89) para depositarlo en el buzón; recordar que deben usar lenguaje respetuoso y claro. 5. En asamblea, explicar cómo integraron sus actas al fichero y dar a conocer las quejas y sugerencias del buzón (pág. 90). Reflexionar sobre la conveniencia de organizar un fichero de documentos administrativos y notariales para casa y escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios para organizar el fichero. 6. TAREA: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades referente a la redacción de agradecimientos, quejas o sugerencias. | Cuaderno, Libro de texto págs. 87, 88, 89, 90, Hojas blancas, Buzón elaborado, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
Producto: Fichero de documentos administrativos y notariales, que incluye formatos de pago, contratos, actas de acuerdos de convivencia y formatos de agradecimiento, queja o sugerencia.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Identifica y describe las características y funciones de documentos administrativos y notariales (recibos, contratos, actas, etc.) | |||
| Redacta textos discontinuos (tablas, contratos, actas, formatos) empleando un lenguaje claro, formal y respetuoso, con ortografía y puntuación adecuadas | |||
| Emplea palabras de secuencia (primero, luego, después, finalmente) para organizar la información en sus escritos y explicaciones orales | |||
| Participa activamente en asambleas y trabajos comunitarios, escuchando y valorando las opiniones de sus compañeros | |||
| Organiza y conserva los documentos en su fichero de manera que sean fácilmente identificables |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover la expresión oral, escrita y creativa en los alumnos a través del desarrollo y exploración del proyecto Juntos compren?
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 77, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto págs. 78, 79, 80, ?
- Fichero de documentos administrativos y notariales, que incluye formatos de pago, contratos, actas de acuerdos de convivencia y?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para sexto grado, la semana 5 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
