Planeación didáctica por proyectos de quinto grado — Semana 1 de septiembre 2026: Juntos hacemos comunidad para prevenir
ChannelKids
Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para quinto grado, Fase 5, durante la semana 1 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Juntos hacemos comunidad para prevenir» tiene como propósito reconocer y utilizar recursos narrativos diversos para expresar ideas y conocimientos sobre los derechos humanos de las personas migrantes, favoreciendo la comprensión y la empatía en la comunidad escolar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aplicar la metodología de aprendizaje basado en proyectos comunitarios, iniciando con una contextualización sobre los derechos de los migrantes, investigando en equipo testimonios, mapas y derechos, para elaborar un mural informativo que sensibilice a la comunidad escolar. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas para expresar ideas relacionadas con los derechos de las migrantes. Elabora textos narrativos cortos que reflejen testimonios y acciones en favor de la inclusión y el respeto a los derechos humanos. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será mural informativo y narrativas sobre los derechos de los migrantes. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 266, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cartulinas, Plumones, Fotografías del libro, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cartulinas, Plumones, Fotografías, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Carteles, Boletos, Guion de presentación, Material de apoyo del libro, Cuaderno, Informe colectivo, Fotos del mural y campaña, Libro de texto pág. 272. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 5. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Reconocer y utilizar recursos narrativos diversos para expresar ideas y conocimientos sobre los derechos humanos de las personas migrantes, favoreciendo la comprensión y la empatía en la comunidad escolar.
Metodología: Aplicar la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, iniciando con una contextualización sobre los derechos de los migrantes, investigando en equipo testimonios, mapas y derechos, para elaborar un mural informativo que sensibilice a la comunidad escolar.
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas para expresar ideas relacionadas con los derechos de las migrantes. Elabora textos narrativos cortos que reflejen testimonios y acciones en favor de la inclusión y el respeto a los derechos humanos.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Mural informativo y narrativas sobre los derechos de los migrantes
Evaluación formativa
Utiliza recursos narrativos variados para expresar ideas relacionadas con los derechos de los migrantes. Elabora textos cortos que reflejan testimonios y acciones concretas en favor de la inclusión. Participa activamente en la investigación y producción del mural y narrativas. Demuestra comprensión del contenido mediante la incorporación de testimonios y derechos en sus producciones.
Materiales
Cuaderno, Libro de texto pág. 266, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cartulinas, Plumones, Fotografías del libro, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cartulinas, Plumones, Fotografías, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Carteles, Boletos, Guion de presentación, Material de apoyo del libro, Cuaderno, Informe colectivo, Fotos del mural y campaña, Libro de texto pág. 272
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Poner en contexto a los estudiantes acerca de la importancia de los derechos humanos, específicamente los derechos de las personas migrantes, mediante una discusión guiada (pág. 266). 2. Solicitar que en su cuaderno, los estudiantes escriban una lista de lo que saben sobre la migración y los derechos humanos, motivados por preguntas como: ¿Qué es la migración? ¿Por qué es importante respetar a las personas migrantes? (pág. 266). 3. Compartir lo que aprendieron acerca de los derechos humanos y la migración a partir del análisis de los testimonios y mapas del libro. 4. Organizar en pequeños grupos una lluvia de ideas para definir qué elementos deben incluir en un mural informativo sobre los derechos de los migrantes. 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a la recopilación de testimonios y derechos de los migrantes. | Cuaderno, Libro de texto pág. 266, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Solicitar a los estudiantes que, en equipos, investiguen en el libro los testimonios de personas migrantes y la ubicación de organizaciones que apoyan a los migrantes en México (pág. 267). 2. En fichas o cartulinas, cada grupo elabore un resumen visual con frases y dibujos que promuevan el respeto a los derechos de los migrantes, usando los recursos del libro como base (pág. 267). 3. Compartir en plenaria los esquemas realizados y analizar cómo reflejan los testimonios y derechos. 4. Proponer a los estudiantes que redacten un breve relato narrativo que integre los testimonios y acciones de apoyo a los migrantes, usando diferentes estilos narrativos. 5. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades sobre la creación de narraciones relacionadas con los testimonios. | Cartulinas, Plumones, Fotografías del libro, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Solicitar a los estudiantes que, en grupos, diseñen un cartel que incluya frases que promuevan el respeto a los derechos de las personas migrantes, a partir de las frases creadas en el libro (pág. 268). 2. Indicar que elaboren un boleto para identificar los diferentes elementos del cartel: título, dibujos, frases y colores, promoviendo la creatividad (pág. 268). 3. Fomentar que cada alumno aporte ilustraciones o textos que expresen empatía y respeto, usando recursos del libro. 4. Dialogar acerca de la importancia de comunicar mensajes de inclusión y respeto a través de narrativas visuales y escritas. 5. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades que incluya el diseño del cartel y el boleto explicativo. | Cartulinas, Plumones, Fotografías, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Planificar junto con los estudiantes la campaña de difusión en la escuela, considerando los materiales creados y los recursos del libro (pág. 269). 2. Organizar en equipo la colocación del mural, los carteles y los boletos en un espacio visible del aula o en un área común del centro escolar. 3. Revisar en grupo si la información y el diseño cumplen con el objetivo de sensibilizar sobre los derechos humanos de los migrantes. 4. Practicar una presentación oral para explicar la campaña y su propósito a la comunidad escolar. 5. TAREA: preparar un guion breve para presentar la campaña y promover su difusión. | Carteles, Boletos, Guion de presentación, Material de apoyo del libro |
| Viernes | 1. Realizar una reflexión en plenaria acerca de lo aprendido durante la campaña, destacando el valor de la narración y la comunicación en favor de los derechos humanos (pág. 272). 2. Recoger las opiniones y respuestas a las preguntas sobre las acciones realizadas y el impacto en la comunidad escolar. 3. Redactar en el cuaderno un informe colectivo sobre la experiencia, incluyendo los testimonios, acciones y aprendizajes. 4. Organizar una asamblea final para valorar y compartir los logros del proyecto, resaltando la importancia de la narración en la promoción de la inclusión. 5. TAREA: elaborar un resumen escrito de la experiencia y de los aprendizajes en su cuaderno. | Cuaderno, Informe colectivo, Fotos del mural y campaña, Libro de texto pág. 272 |
Producto: Mural informativo y narrativas sobre los derechos de los migrantes
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Utiliza recursos narrativos variados para expresar ideas relacionadas con los derechos de los migrantes | |||
| Elabora textos cortos que reflejan testimonios y acciones concretas en favor de la inclusión | |||
| Participa activamente en la investigación y producción del mural y narrativas | |||
| Demuestra comprensión del contenido mediante la incorporación de testimonios y derechos en sus producciones |
Resumen del contenido antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Reconocer y utilizar recursos narrativos diversos para expresar ideas y conocimientos sobre los derechos humanos de las personas migrantes, favoreciendo la comprensión y la empatía en la comunidad escolar.
- Narración de sucesos del pasado y del presente.
- Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas para expresar ideas relacionadas con los derechos de las migrantes. Elabora textos narrativos cortos que reflejen testimonios y acciones en favor de l…
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 266, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cartulinas, Plumones, Fotografías del libro, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cartulinas, Plumones, Fotografías, Anexo 3…
- Mural informativo y narrativas sobre los derechos de los migrantes
- Utiliza recursos narrativos variados para expresar ideas relacionadas con los derechos de los migrantes. Elabora textos cortos que reflejan testimonios y acciones concretas en favor de la inclusión. Participa activame…
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para quinto grado, la semana 1 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aplicar la metodología de aprendizaje basado en proyectos comunitarios, iniciando con una contextualización sobre los derechos de los migrantes, investigando en equipo testimonios, mapas y derechos, para elaborar un mural informativo que sensibilice a la comunidad escolar. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
