Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado — Semana 4 de septiembre 2026: Rompecabezas: fraccionando el Plato del Bien Comer
Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, durante la semana 4 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Rompecabezas: fraccionando el Plato del Bien Comer» tiene como propósito que los estudiantes analicen sus hábitos alimentarios y representen fracciones decimales a partir del Plato del Bien Comer, para tomar decisiones informadas en favor de una alimentación saludable en su comunidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido central aborda estudio de los números. Los PDA describen estos aprendizajes: a partir de situaciones vinculadas a diferentes contextos, representa, interpreta, lee, escribe y ordena números decimales hasta centésimos en notación decimal y con letras apoyándose en modelos gráficos; comprende la equivalencia entre décimos, centésimos y la unidad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será rompecabezas del Plato del Bien Comer con fracciones decimales y cartel de recomendaciones. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 157, Hojas blancas, Colores, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 158, Hojas blancas, Regla, Colores, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 158, Cartulina o hoja blanca, Colores, Tijeras, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 158, Cartulina, Plumones, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Tarjetas con fracciones decimales, Rompecabezas elaborados, Carteles, Hoja de autoevaluación, Anexo 5 del cuadernillo de actividades. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: Que los estudiantes analicen sus hábitos alimentarios y representen fracciones decimales a partir del Plato del Bien Comer, para tomar decisiones informadas en favor de una alimentación saludable en su comunidad.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
A partir de situaciones vinculadas a diferentes contextos, representa, interpreta, lee, escribe y ordena números decimales hasta centésimos en notación decimal y con letras apoyándose en modelos gráficos; comprende la equivalencia entre décimos, centésimos y la unidad.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Rompecabezas del Plato del Bien Comer con fracciones decimales y cartel de recomendaciones
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Representa, interpreta y ordena números decimales hasta centésimos en contextos de alimentación. Comprende la equivalencia entre décimos, centésimos y la unidad al usar el Plato del Bien Comer. Analiza críticamente sus hábitos alimentarios y propone mejoras basadas en el Plato del Bien Comer. Participa colaborativamente en la elaboración del rompecabezas y cartel.
Materiales
Ver lista completa
Cuaderno, Libro de texto pág. 157, Hojas blancas, Colores, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 158, Hojas blancas, Regla, Colores, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 158, Cartulina o hoja blanca, Colores, Tijeras, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 158, Cartulina, Plumones, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Tarjetas con fracciones decimales, Rompecabezas elaborados, Carteles, Hoja de autoevaluación, Anexo 5 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Rompecabezas: fraccionando el Plato del Bien Comer
Semana: Semana 4 — Septiembre
Saberes y Pensamiento Científico
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Propósito: Que los estudiantes analicen sus hábitos alimentarios y representen fracciones decimales a partir del Plato del Bien Comer, para tomar decisiones informadas en favor de una alimentación saludable en su comunidad.
Ejes articuladores
- Pensamiento crítico
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico | Estudio de los números | A partir de situaciones vinculadas a diferentes contextos, representa, interpreta, lee, escribe y ordena números decimales hasta centésimos en notación decimal y con letras apoyándose en modelos gráficos; comprende la equivalencia entre décimos, centésimos y la unidad. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Poner en contexto a los estudiantes sobre la alimentación en su comunidad: preguntar qué alimentos consumen con mayor frecuencia y si consideran que son saludables. Registrar respuestas en el pizarrón. (Eje: Pensamiento crítico — se cuestiona la propia dieta y se contrasta con lo que se sabe sobre alimentación saludable). 2. Solicitar que en asamblea de aula lean el texto 'Sabores de nuestra comunidad' de la página 157 del libro de texto. Detener la lectura para comentar los datos de la Encuesta Nacional de Salud: ¿por qué creen que más del 70% toma bebidas endulzantes en lugar de agua? ¿Qué consecuencias tiene? 3. Indicar que, de manera individual, en su cuaderno escriban tres alimentos que consumen diariamente y clasifiquen si son saludables o poco saludables, argumentando brevemente por qué. Socializar algunas respuestas en plenaria. 4. Organizar equipos de 4 integrantes y entregar una hoja blanca. Pedir que dibujen un círculo dividido en 10 partes iguales y coloreen los décimos que representan los alimentos saludables que consumen. Explicar que cada parte es un décimo (1/10 = 0.1). 5. Cerrar con una reflexión grupal: ¿Qué fracción de su dieta diaria es saludable? ¿Cómo podrían mejorarla? Anotar conclusiones en el cuaderno. 6. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a identificar alimentos saludables y representar décimos con gráficos. | Cuaderno, Libro de texto pág. 157, Hojas blancas, Colores, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Recuperar saberes previos: preguntar qué recuerdan sobre los décimos y cómo los representaron ayer. Mostrar un ejemplo en el pizarrón: si 3 de cada 10 alimentos son saludables, ¿qué fracción decimal representa? (0.3). 2. Solicitar que lean el segundo párrafo de la página 158 del libro de texto, donde se advierte sobre los alimentos procesados y el sedentarismo. En lluvia de ideas, comentar qué enfermedades se relacionan con una mala alimentación. (Eje: Pensamiento crítico — se analiza información sobre riesgos a la salud y se relaciona con hábitos propios). 3. Indicar que, de manera individual, en el diagrama de la página 158 (actividad 2a), escriban los alimentos que más consumen y los clasifiquen según sean saludables o poco saludables. Luego, en asamblea, compartan sus respuestas (actividad 2b). 4. Explicar el concepto de centésimos: si dividimos una unidad en 100 partes, cada parte es 1/100 = 0.01. Pedir que en una hoja blanca dibujen un cuadrado de 10x10 y sombreen 25 cuadritos para representar 0.25. Relacionar con el ejemplo: si 25 de cada 100 alimentos que consumen son saludables, eso es 0.25. 5. Organizar una actividad en parejas: intercambiar sus diagramas y escribir la fracción decimal (décimos o centésimos) que corresponde a la proporción de alimentos saludables y poco saludables. Compartir algunos ejemplos. 6. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades referente a representar centésimos con cuadrículas y escribir su notación decimal. | Cuaderno, Libro de texto pág. 158, Hojas blancas, Regla, Colores, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Iniciar con una pregunta detonadora: ¿Qué es el Plato del Bien Comer? Mostrar una imagen del Plato del Bien Comer (puede ser del libro o dibujada) y preguntar qué grupos de alimentos reconocen. (Eje: Pensamiento crítico — se compara la información del Plato del Bien Comer con los hábitos alimentarios propios y se cuestiona si se sigue una dieta balanceada). 2. Solicitar que en su cuaderno dibujen el Plato del Bien Comer dividido en tres grupos: verduras y frutas, cereales, leguminosas y alimentos de origen animal. Indicar que asignen una fracción decimal a cada grupo según la proporción recomendada: 50% verduras y frutas (0.5), 25% cereales (0.25), 25% leguminosas y origen animal (0.25). 3. Explicar la equivalencia entre décimos, centésimos y la unidad: 0.5 = 5/10 = 50/100; 0.25 = 25/100. Pedir que escriban estas equivalencias en su cuaderno y las comparen con sus gráficos. 4. Organizar equipos de 4 para elaborar un rompecabezas del Plato del Bien Comer en una hoja blanca o cartulina. Cada equipo dividirá el plato en 10 o 100 partes iguales y coloreará según las proporciones. Luego recortarán las piezas y las intercambiarán con otro equipo para armar el rompecabezas, identificando a qué fracción corresponde cada pieza. 5. Cerrar con una reflexión: ¿Cómo nos ayuda representar las porciones con fracciones decimales a mejorar nuestra alimentación? Anotar conclusiones. 6. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades referente a equivalencias entre décimos, centésimos y la unidad usando el Plato del Bien Comer. | Cuaderno, Libro de texto pág. 158, Cartulina o hoja blanca, Colores, Tijeras, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Recuperar la sesión anterior: pedir a algunos estudiantes que muestren su rompecabezas y expliquen cómo representaron las fracciones. Preguntar: ¿Qué harían para mejorar su alimentación basándose en el Plato del Bien Comer? (Eje: Pensamiento crítico — se toman decisiones fundamentadas a partir del análisis de las proporciones saludables). 2. Solicitar que, de manera individual, lean la página 158 del libro de texto y respondan en su cuaderno: ¿Qué relación hay entre los alimentos procesados y las enfermedades mencionadas? ¿Cómo pueden aplicar lo que aprendieron sobre fracciones para elegir mejor sus alimentos? 3. Organizar una asamblea de aula donde los estudiantes compartan sus respuestas y propongan acciones concretas para mejorar su alimentación en la escuela y en casa. Registrar las propuestas en el pizarrón. 4. Indicar que en equipos elaboren un cartel con el Plato del Bien Comer y recomendaciones para una alimentación saludable, incluyendo al menos tres fracciones decimales que representen porciones adecuadas. Por ejemplo: 'Consume 0.5 de verduras y frutas en cada comida'. 5. Cerrar con una reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre los números decimales y su utilidad en la vida diaria? ¿Cómo podemos compartir esta información con nuestra comunidad? 6. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades referente a resolver problemas de alimentación usando números decimales hasta centésimos. | Cuaderno, Libro de texto pág. 158, Cartulina, Plumones, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Iniciar con una dinámica de repaso: mostrar tarjetas con fracciones decimales (0.1, 0.25, 0.5, 0.75) y pedir que las lean en voz alta y las relacionen con porciones de alimentos del Plato del Bien Comer. (Eje: Pensamiento crítico — se refuerza la toma de decisiones al vincular números con elecciones alimenticias). 2. Solicitar que, de manera individual, resuelvan en su cuaderno una serie de ejercicios: escribir con letra las siguientes cantidades: 0.3, 0.05, 0.75; ordenar de menor a mayor: 0.2, 0.15, 0.5; y representar gráficamente 0.4 y 0.04. Revisar en plenaria. 3. Organizar equipos para presentar sus rompecabezas y carteles al resto del grupo. Cada equipo explicará cómo usaron los números decimales para representar el Plato del Bien Comer y qué recomendaciones tienen para una alimentación saludable. 4. Realizar una evaluación formativa: entregar una hoja con una rúbrica sencilla donde los estudiantes autoevalúen su participación, comprensión de fracciones decimales y trabajo en equipo. Recoger las hojas. 5. Cerrar el proyecto con una reflexión final: ¿Cómo pueden aplicar lo aprendido sobre fracciones decimales y alimentación saludable en su vida diaria? Escribir un compromiso personal en el cuaderno. 6. TAREA: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades referente a la autoevaluación del proyecto y la escritura de un compromiso para una alimentación saludable. | Cuaderno, Tarjetas con fracciones decimales, Rompecabezas elaborados, Carteles, Hoja de autoevaluación, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
Producto: Rompecabezas del Plato del Bien Comer con fracciones decimales y cartel de recomendaciones
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Representa, interpreta y ordena números decimales hasta centésimos en contextos de alimentación | |||
| Comprende la equivalencia entre décimos, centésimos y la unidad al usar el Plato del Bien Comer | |||
| Analiza críticamente sus hábitos alimentarios y propone mejoras basadas en el Plato del Bien Comer | |||
| Participa colaborativamente en la elaboración del rompecabezas y cartel |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- Que los estudiantes analicen sus hábitos alimentarios y representen fracciones decimales a partir del Plato del Bien Comer, par?
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 157, Hojas blancas, Colores, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de?
- Rompecabezas del Plato del Bien Comer con fracciones decimales y cartel de recomendaciones
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, la semana 4 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
