Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado — Semana 2 de septiembre 2026: Saber escuchar para tomar acuerdos
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Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, durante la semana 2 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Saber escuchar para tomar acuerdos» tiene como propósito desarrollar la expresión oral, escrita y creativa de los estudiantes mediante la narración de sucesos del pasado y del presente, promoviendo la escucha activa y la toma de acuerdos en el aula. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas. Expresa oralmente y por escrito sucesos del pasado y del presente, considerando el orden cronológico y los elementos de la narración. Escucha con atención las narraciones de sus compañeros y participa en la toma de acuerdos para mejorar sus producciones. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será narración escrita y oral de un suceso del pasado y uno del presente, con recursos narrativos y presentada en una feria de narraciones. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 266, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto págs. 267-268, Colores, Pizarrón, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 269, Hojas blancas, Pizarrón, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 270, Hojas blancas, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto págs. 271-273, Hojas blancas, Pizarrón, Anexo 5 del cuadernillo de actividades. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Desarrollar la expresión oral, escrita y creativa de los estudiantes mediante la narración de sucesos del pasado y del presente, promoviendo la escucha activa y la toma de acuerdos en el aula.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas. Expresa oralmente y por escrito sucesos del pasado y del presente, considerando el orden cronológico y los elementos de la narración. Escucha con atención las narraciones de sus compañeros y participa en la toma de acuerdos para mejorar sus producciones.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Narración escrita y oral de un suceso del pasado y uno del presente, con recursos narrativos y presentada en una feria de narraciones.
Evaluación formativa
Incluye los elementos de la narración (personajes, lugar, tiempo, acciones) en sus textos. Utiliza al menos tres recursos narrativos (diálogos, descripciones, comparaciones, onomatopeyas, etc.) en su narración final. Expresa oralmente su narración con claridad, dicción y entonación adecuadas. Escucha con atención las narraciones de sus compañeros y participa en la toma de acuerdos para mejorar las producciones. Presenta su narración final con ortografía y caligrafía legibles.
Materiales
Cuaderno, Libro de texto pág. 266, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto págs. 267-268, Colores, Pizarrón, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 269, Hojas blancas, Pizarrón, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 270, Hojas blancas, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto págs. 271-273, Hojas blancas, Pizarrón, Anexo 5 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto 'Saber escuchar para tomar acuerdos', preguntando: ¿Qué hacemos cuando alguien nos cuenta una historia? ¿Por qué es importante escuchar? Anotar sus respuestas en el pizarrón. 2. Solicitar que en su cuaderno escriban una lista de situaciones en las que han tenido que escuchar para llegar a un acuerdo (en la casa, en la escuela, con amigos). 3. Compartir lo que aprendieron acerca de la escucha activa, a partir de la lectura comentada de la página 266 del libro Proyectos Escolares, donde se presenta el proyecto y se plantea la importancia de escuchar para tomar acuerdos. 4. Organizar participaciones para analizar el propósito del proyecto y establecer los acuerdos de convivencia para las actividades de la semana, enfatizando el respeto a los turnos de habla. 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a la escucha activa y los acuerdos. | Cuaderno, Libro de texto pág. 266, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Recuperar saberes previos preguntando: ¿Qué es una narración? ¿Qué elementos tiene? Anotar ideas clave en el pizarrón y complementar con la información de la página 267 del libro, donde se explican los elementos de la narración (personajes, lugar, tiempo, acciones). 2. Solicitar que, en equipos de cuatro, lean un ejemplo de narración de un suceso pasado y otro del presente (pág. 268) y subrayen con rojo los personajes, con azul el lugar, con verde el tiempo y con amarillo las acciones principales. 3. Compartir lo que aprendieron acerca de las diferencias entre narrar sucesos del pasado y del presente, elaborando un cuadro comparativo en el cuaderno con dos columnas: 'Sucesos del pasado' y 'Sucesos del presente'. 4. Organizar una breve exposición por equipos donde expliquen su cuadro comparativo, evaluando la claridad al hablar y la escucha atenta de los demás. 5. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades referente a los elementos de la narración. | Cuaderno, Libro de texto págs. 267-268, Colores, Pizarrón, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Compartir lo que aprendieron acerca de los elementos de la narración, pidiendo a algunos estudiantes que mencionen un ejemplo de personaje, lugar, tiempo y acción. 2. Solicitar que, de forma individual, elijan un suceso personal del pasado (por ejemplo, una anécdota familiar) y otro del presente (algo que les haya ocurrido recientemente) y los escriban en su cuaderno siguiendo la estructura narrativa: inicio, desarrollo y cierre (pág. 269). 3. Organizar parejas para intercambiar sus escritos y revisar que incluyan los elementos de la narración y que usen verbos en pasado y presente según corresponda. Proporcionar una lista de cotejo sencilla en el pizarrón: ¿Tiene personajes? ¿Tiene lugar? ¿Tiene tiempo? ¿Tiene acciones? ¿Se entiende la secuencia? 4. Recoger las hojas y seleccionar dos narraciones para leerlas en voz alta al grupo, destacando los recursos narrativos empleados (uso de diálogos, descripciones, etc.). 5. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades referente a la escritura de una narración con inicio, desarrollo y cierre. | Cuaderno, Libro de texto pág. 269, Hojas blancas, Pizarrón, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Poner en contexto a los estudiantes acerca de la importancia de los recursos narrativos para hacer una narración más interesante, preguntando: ¿Qué hace que una historia nos atrape? Anotar sus respuestas. 2. Leer en voz alta la página 270 del libro, donde se presentan diversos recursos narrativos (descripciones, diálogos, comparaciones, onomatopeyas) y estilos narrativos (humorístico, misterioso, fantástico, realista). 3. Solicitar que en equipos de tres tomen la narración que escribieron el día anterior y le agreguen al menos dos recursos narrativos diferentes, marcándolos con un asterisco en el margen. 4. Organizar una 'feria de narraciones' donde cada equipo lea su texto mejorado y los demás identifiquen oralmente qué recursos se añadieron. Evaluar la dicción, entonación y claridad. 5. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades referente a los recursos y estilos narrativos. | Cuaderno, Libro de texto pág. 270, Hojas blancas, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Compartir lo que aprendieron acerca de los recursos narrativos y la escucha activa, recordando los acuerdos tomados al inicio de la semana. 2. Solicitar que, de forma individual, elaboren un texto narrativo final que integre un suceso del pasado y uno del presente, aplicando los elementos de la narración y al menos tres recursos narrativos vistos (pág. 271). 3. Organizar una sesión de lectura en voz alta donde cada estudiante lea su narración al grupo. Mientras escuchan, los compañeros deben anotar en una hoja blanca una estrella (algo positivo) y un deseo (una sugerencia de mejora) para el texto del compañero. 4. Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de saber escuchar para tomar acuerdos, retomando la página 272-273 donde se sugiere evaluar el proyecto. Elaborar en el pizarrón un cuadro de 'Lo que aprendí' y 'Cómo lo aprendí'. Evaluar el producto final con una rúbrica que contemple: uso de elementos narrativos, recursos narrativos, coherencia, ortografía y presentación. 5. TAREA: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades referente a la autoevaluación y coevaluación del proyecto. | Cuaderno, Libro de texto págs. 271-273, Hojas blancas, Pizarrón, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
Producto: Narración escrita y oral de un suceso del pasado y uno del presente, con recursos narrativos y presentada en una feria de narraciones.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Incluye los elementos de la narración (personajes, lugar, tiempo, acciones) en sus textos | |||
| Utiliza al menos tres recursos narrativos (diálogos, descripciones, comparaciones, onomatopeyas, etc.) en su narración final | |||
| Expresa oralmente su narración con claridad, dicción y entonación adecuadas | |||
| Escucha con atención las narraciones de sus compañeros y participa en la toma de acuerdos para mejorar las producciones | |||
| Presenta su narración final con ortografía y caligrafía legibles |
Resumen del contenido antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Desarrollar la expresión oral, escrita y creativa de los estudiantes mediante la narración de sucesos del pasado y del presente, promoviendo la escucha activa y la toma de acuerdos en el aula.
- Narración de sucesos del pasado y del presente.
- Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas. Expresa oralmente y por escrito sucesos del pasado y del presente, considerando el orden cronológico y los elementos de la narración. Escucha con ate…
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 266, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto págs. 267-268, Colores, Pizarrón, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 269…
- Narración escrita y oral de un suceso del pasado y uno del presente, con recursos narrativos y presentada en una feria de narraciones.
- Incluye los elementos de la narración (personajes, lugar, tiempo, acciones) en sus textos. Utiliza al menos tres recursos narrativos (diálogos, descripciones, comparaciones, onomatopeyas, etc.) en su narración final. …
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, la semana 2 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
