Planeación didáctica por proyectos de tercer grado — Semana 1 de septiembre 2026: Agricultores de la cultura de la paz
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Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, durante la semana 1 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Agricultores de la cultura de la paz» tiene como propósito que los alumnos identifiquen y comprendan la importancia de la convivencia pacífica y la cultura de paz mediante actividades de narración y reflexión, fortaleciendo su expresión oral y escrita. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aplicar el aprendizaje basado en proyectos comunitarios, fomentando la participación activa y el diálogo en el aula. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Los PDA describen estos aprendizajes: identifica y comprende la función y las características principales de la narración. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será secuencia de narraciones orales y escritas que reflejen valores de paz. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 214, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 216, Hojas blancas, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 217, Hojas blancas, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 218, Hojas blancas, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 219, Hojas blancas, Anexo 5 del cuadernillo de actividades. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los alumnos identifiquen y comprendan la importancia de la convivencia pacífica y la cultura de paz mediante actividades de narración y reflexión, fortaleciendo su expresión oral y escrita.
Metodología: Aplicar el aprendizaje basado en proyectos comunitarios, fomentando la participación activa y el diálogo en el aula.
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Identifica y comprende la función y las características principales de la narración.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Secuencia de narraciones orales y escritas que reflejen valores de paz.
Evaluación formativa
Claridad y organización en las narraciones escritas y orales. Respeto y atención en las exposiciones. Capacidad para identificar elementos de la narración. Uso correcto del vocabulario y ortografía en las narraciones. Participación activa en las actividades de grupo.
Materiales
Cuaderno, Libro de texto pág. 214, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 216, Hojas blancas, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 217, Hojas blancas, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 218, Hojas blancas, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 219, Hojas blancas, Anexo 5 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Recuperar conocimientos previos sobre cómo compartimos historias y experiencias en el aula, preguntando: ¿Qué es una narración y qué tipos de historias conocen? 2. Solicitar que en su cuaderno, y a partir de las imágenes del libro (pág. 214), realicen un dibujo sobre la importancia de la convivencia igualitaria y pacífica. 3. Compartir en pareja sus dibujos y explicar cómo reflejan la convivencia pacífica y los valores de paz. 4. Dialogar acerca de la importancia de expresar ideas y sentimientos respetuosamente en las narraciones. 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a la narración de sucesos del pasado y del presente. | Cuaderno, Libro de texto pág. 214, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Poner en contexto a los alumnos sobre la creación del Árbol de la Paz en el aula, preguntando qué valor o actitud consideran importante para convivir sin violencia. 2. Solicitar que, en equipo, dibujen en su cuaderno las diferentes partes del Árbol de la Paz, identificando raíces, tronco y hojas (pág. 216). 3. Compartir y explicar en grupo qué representan cada una de esas partes y sus valores asociados. 4. Dialogar acerca de cómo esas acciones y valores fortalecen la convivencia escolar. 5. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades referente a la identificación de valores en la narración. | Cuaderno, Libro de texto pág. 216, Hojas blancas, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Recuperar conocimientos sobre cómo expresar ideas mediante narraciones, preguntando: ¿Qué diferencia a una narración de otros textos? 2. Solicitar que, de forma individual, escriban en su cuaderno una pequeña historia o suceso que hayan vivido o imaginado, vinculándola con los valores de paz y participación (pág. 217). 3. Compartir en pequeños grupos sus narraciones y recibir retroalimentación sobre la claridad y respeto en la expresión. 4. Dialogar acerca de la importancia de escuchar y valorar las historias de los demás para fortalecer la cultura de paz. 5. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades referente a la narración creativa. | Cuaderno, Libro de texto pág. 217, Hojas blancas, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Recuperar conocimientos sobre la estructura de una narración, preguntando: ¿Qué elementos tiene una buena historia? 2. Solicitar que en su cuaderno, y con apoyo del maestro, organicen una narración breve siguiendo la estructura de introducción, desarrollo y conclusión, usando un esquema o mapa mental (pág. 218). 3. Compartir sus esquemas y explicar cómo cada parte ayuda a contar una historia clara y respetuosa. 4. Dialogar sobre cómo las narraciones pueden promover valores y la paz en la comunidad escolar. 5. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades referente a la organización de una narración. | Cuaderno, Libro de texto pág. 218, Hojas blancas, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Recuperar conocimientos acerca de cómo compartir una narración oral, preguntando: ¿Qué técnicas ayudan a contar bien una historia? 2. Solicitar que, en grupo, practiquen la narración de una historia preparada, poniendo en práctica la expresión oral y el respeto a los turnos de palabra. 3. Realizar una exposición oral de las historias en el aula, con atención a la claridad, volumen y respeto en la expresión. 4. Reflexionar en grupo sobre cómo la narración oral puede fortalecer la cultura de paz y la convivencia respetuosa. 5. TAREA: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades referente a la exposición oral de narraciones. | Cuaderno, Libro de texto pág. 219, Hojas blancas, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
Producto: Secuencia de narraciones orales y escritas que reflejen valores de paz.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Claridad y organización en las narraciones escritas y orales | |||
| Respeto y atención en las exposiciones | |||
| Capacidad para identificar elementos de la narración | |||
| Uso correcto del vocabulario y ortografía en las narraciones | |||
| Participación activa en las actividades de grupo |
Resumen del contenido antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los alumnos identifiquen y comprendan la importancia de la convivencia pacífica y la cultura de paz mediante actividades de narración y reflexión, fortaleciendo su expresión oral y escrita.
- Narración de sucesos del pasado y del presente.
- Identifica y comprende la función y las características principales de la narración.
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 214, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 216, Hojas blancas, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 217, Ho…
- Secuencia de narraciones orales y escritas que reflejen valores de paz.
- Claridad y organización en las narraciones escritas y orales. Respeto y atención en las exposiciones. Capacidad para identificar elementos de la narración. Uso correcto del vocabulario y ortografía en las narraciones.…
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, la semana 1 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aplicar el aprendizaje basado en proyectos comunitarios, fomentando la participación activa y el diálogo en el aula. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
