Planeación didáctica por proyectos de segundo grado — Semana 4 de septiembre 2026: Convivencia en el aula
ChannelKids
Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, durante la semana 4 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Convivencia en el aula» tiene como propósito que los estudiantes reconozcan la importancia de la convivencia pacífica y la resolución de conflictos en el aula, a través de la expresión oral, escrita y creativa, para fortalecer el respeto y la inclusión. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en problemas y aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Ética, naturaleza y sociedades. El contenido central aborda impacto de las actividades humanas en el entorno natural y sustentabilidad: actividades humanas que afectan a la naturaleza, y la necesidad de establecer compromisos que contribuyan a la preservación, prevención y disminución del impacto socioambiental. Los PDA describen estos aprendizajes: relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al identificar aquellas que pueden tener un efecto negativo, planteando la posibilidad de realizar cambios en las actividades y acciones individuales, familiares y comunitarias, para promover el cuidado responsable, la regeneración y la preservación de los seres vivos, el agua, el aire y el suelo en su entorno inmediato y lejano. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será cartel con mensaje creativo para la convivencia y cuidado del entorno. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 202, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 203, Hojas blancas, Plumones, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 204, Hojas blancas, Papel bond, Plumones, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 205, Hojas blancas, Plumones, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 206, Hojas blancas, Colores, Anexo 5 del cuadernillo de actividades. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Ética, naturaleza y sociedades.
Propósito: Que los estudiantes reconozcan la importancia de la convivencia pacífica y la resolución de conflictos en el aula, a través de la expresión oral, escrita y creativa, para fortalecer el respeto y la inclusión.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas y Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
Impacto de las actividades humanas en el entorno natural y sustentabilidad: actividades humanas que afectan a la naturaleza, y la necesidad de establecer compromisos que contribuyan a la preservación, prevención y disminución del impacto socioambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al identificar aquellas que pueden tener un efecto negativo, planteando la posibilidad de realizar cambios en las actividades y acciones individuales, familiares y comunitarias, para promover el cuidado responsable, la regeneración y la preservación de los seres vivos, el agua, el aire y el suelo en su entorno inmediato y lejano.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Cartel con mensaje creativo para la convivencia y cuidado del entorno
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Expresa oralmente sus ideas sobre la convivencia y el cuidado del entorno con claridad y respeto. Redacta acuerdos asamblearios coherentes con la promoción de la convivencia y la sustentabilidad. Elabora un esquema conceptual que relaciona actividades humanas con su impacto en la naturaleza. Participa activamente en las actividades grupales mostrando inclusión y pensamiento crítico. Presenta su cartel creativo con un mensaje claro y uso adecuado de verbos en imperativo.
Materiales
Ver lista completa
Cuaderno, Libro de texto pág. 202, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 203, Hojas blancas, Plumones, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 204, Hojas blancas, Papel bond, Plumones, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 205, Hojas blancas, Plumones, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 206, Hojas blancas, Colores, Anexo 5 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Poner en contexto a los estudiantes sobre la importancia de convivir en armonía dentro del aula, recuperando saberes previos mediante preguntas: ¿Qué actividades realizamos juntos en el salón? ¿Cómo nos sentimos cuando hay conflictos? 2. Solicitar que observen la imagen de la página 202 del libro Proyectos Aula y lean en plenaria el título 'Valoramos la experiencia' y el punto 1. Compartan cómo fue su experiencia durante la Feria de los sabores, comentando los elementos a, b y c (pág. 202). 3. Organizar participaciones para que expresen oralmente cómo se sintieron y qué aprendieron de las personas de su comunidad, promoviendo el respeto y la escucha activa (Eje: Inclusión — todos tienen la oportunidad de hablar y ser escuchados). 4. Guiar una reflexión sobre las dificultades que tuvieron y cómo las resolvieron, anotando en el pizarrón las ideas principales. Preguntar: ¿Qué actividades humanas pueden afectar la convivencia y el entorno? (Eje: Pensamiento crítico — analizar causas y consecuencias). 5. Indicar que en su cuaderno escriban una lista de tres acuerdos para mejorar la convivencia en el aula, a partir de lo compartido. 6. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a la recuperación de la experiencia de la Feria de los sabores. | Cuaderno, Libro de texto pág. 202, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Compartir lo que aprendieron acerca de la convivencia y los acuerdos del día anterior, preguntando: ¿Qué actividades humanas pueden dañar el entorno y la convivencia? 2. Solicitar que en equipos de cuatro lean la página 203 del libro Proyectos Aula y comenten sobre las prácticas, costumbres y tradiciones de otras comunidades, relacionándolas con el cuidado de la naturaleza. 3. Organizar un 'Platicadero de sabores': cada equipo elige una práctica o costumbre de su comunidad que ayude a cuidar el medio ambiente y la presenta al grupo, usando expresión oral clara (Eje: Inclusión — se valoran todas las voces y culturas). 4. Guiar la conversación sobre la importancia de estas prácticas para la preservación del agua, el aire y el suelo, y cómo pueden replicarlas en el aula (pág. 203). 5. Pedir que en su cuaderno escriban una frase que resuma por qué es importante mantener esas tradiciones para el cuidado del entorno. 6. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades referente a las prácticas y costumbres que favorecen el cuidado del entorno. | Cuaderno, Libro de texto pág. 203, Hojas blancas, Plumones, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Recuperar los acuerdos asamblearios mencionados en el libro (pág. 204) y preguntar: ¿Cómo podemos organizar una Feria de los sabores en el aula que incluya acciones para cuidar el ambiente? 2. Solicitar que en plenaria lean la página 204 del libro Proyectos Aula y comenten sobre la organización de la Feria de los sabores, enfatizando la importancia de los acuerdos comunitarios. 3. Organizar equipos para que redacten en una hoja blanca tres acuerdos asamblearios que promuevan la convivencia y el cuidado del entorno durante la feria (Eje: Pensamiento crítico — argumentar y tomar decisiones fundamentadas). 4. Pedir que intercambien sus hojas con otro equipo para coevaluar: revisar claridad, ortografía y que los acuerdos sean realistas. Compartir sugerencias. 5. Guiar la elección de los acuerdos finales que se escribirán en un papel bond para el aula. 6. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades referente a la redacción de acuerdos asamblearios para la Feria de los sabores. | Cuaderno, Libro de texto pág. 204, Hojas blancas, Papel bond, Plumones, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Compartir lo que aprendieron acerca de los acuerdos y su relación con el cuidado del entorno, preguntando: ¿Qué actividades humanas podemos cambiar para preservar la naturaleza? 2. Solicitar que lean la página 205 del libro Proyectos Aula y observen las imágenes sobre el impacto de las actividades humanas en la naturaleza. 3. En equipos, elaborar un esquema conceptual en una hoja blanca que muestre: Actividades humanas que dañan el entorno (ej. tirar basura, desperdiciar agua) y Acciones para prevenirlo (ej. reciclar, cerrar la llave) (Eje: Pensamiento crítico — analizar información y proponer soluciones). 4. Organizar una exposición breve donde cada equipo presente su esquema, promoviendo la expresión oral y la escucha (Eje: Inclusión — todos participan activamente). 5. Reflexionar en plenaria sobre cómo estas acciones pueden aplicarse en el aula y en casa. 6. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades referente al esquema de actividades humanas y su impacto en el entorno. | Cuaderno, Libro de texto pág. 205, Hojas blancas, Plumones, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Recuperar los aprendizajes de la semana sobre convivencia y cuidado del entorno, preguntando: ¿Cómo podemos compartir lo aprendido con otras personas? 2. Solicitar que lean la página 206 del libro Proyectos Aula y comenten sobre la importancia de compartir los aprendizajes con la comunidad. 3. Pedir que, de forma individual, elaboren un pequeño cartel en una hoja blanca con un mensaje creativo que invite a cuidar el ambiente y convivir en armonía, usando dibujos y texto (Eje: Inclusión — se respetan las diferentes formas de expresión). 4. Organizar una galería en el aula donde cada estudiante coloque su cartel y explique su mensaje a un compañero, evaluando claridad, creatividad y uso de verbos en imperativo. 5. Cerrar con una reflexión grupal sobre cómo se sintieron al expresar sus ideas y qué compromisos asumen para mejorar la convivencia y el cuidado del entorno. 6. TAREA: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades referente a la elaboración de un mensaje creativo para compartir lo aprendido. | Cuaderno, Libro de texto pág. 206, Hojas blancas, Colores, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
Producto: Cartel con mensaje creativo para la convivencia y cuidado del entorno
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Expresa oralmente sus ideas sobre la convivencia y el cuidado del entorno con claridad y respeto | |||
| Redacta acuerdos asamblearios coherentes con la promoción de la convivencia y la sustentabilidad | |||
| Elabora un esquema conceptual que relaciona actividades humanas con su impacto en la naturaleza | |||
| Participa activamente en las actividades grupales mostrando inclusión y pensamiento crítico | |||
| Presenta su cartel creativo con un mensaje claro y uso adecuado de verbos en imperativo |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Ética, naturaleza y sociedades
- Que los estudiantes reconozcan la importancia de la convivencia pacífica y la resolución de conflictos en el aula, a través de ?
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 202, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 203, Hojas b?
- Cartel con mensaje creativo para la convivencia y cuidado del entorno
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, la semana 4 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en problemas y aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
