Planeación didáctica por proyectos de segundo grado — Semana 3 de septiembre 2026: Conozcámonos mejor para hacer equipo
ChannelKids
Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, durante la semana 3 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Conozcámonos mejor para hacer equipo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conozcámonos mejor para hacer equipo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluación formativa
Participación y colaboración. Creatividad en el collage. Claridad en la explicación. Valoración de la diversidad.
Materiales
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica del Proyecto:
Anclaje y fundamento en el Libro de Texto Oficial
El texto extraído del libro (páginas 12 a 21) describe un proceso que inicia con la presentación y reconocimiento de los compañeros a través de actividades lúdicas, la reflexión sobre la identidad, la historia personal y familiar, y la creación de un collage para expresar quiénes son. Este proceso busca promover la expresión oral, escrita y creativa, en línea con el asunto principal, a partir de la exploración de la identidad personal y grupal, y su difusión en un periódico mural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Al concluir este proyecto, los niños y las niñas podrán:
- Identificar y expresar características propias y de sus compañeros mediante diferentes formas de comunicación (oral, escrita, visual).
- Reconocer la importancia de la identidad personal y familiar en la construcción de su autoestima y su pertenencia al grupo.
- Utilizar recursos como fotografías, documentos y dibujos para describir y valorar su historia y la de su familia.
- Participar activamente en actividades colaborativas, respetando las ideas y aportaciones de sus pares.
- Difundir su trabajo a través de un periódico mural, promoviendo la expresión creativa y la valoración de la diversidad.
Ejes articuladores en las actividades
- Inclusión: Todas las actividades están diseñadas para que todos los niños participen y expresen sus características, reconociendo sus diferencias y similitudes.
- Interculturalidad crítica: Se fomenta la valoración de las historias familiares y culturales, promoviendo el respeto y la valoración de la diversidad.
- Pensamiento crítico: Se invita a analizar la información personal y familiar, reflexionar sobre los cambios y similitudes, y evaluar los productos elaborados.
Secuencia Didáctica por fases metodológicas
Fase 1: Planeación
| Momento | Nombre | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Identificación | Reconocer la importancia de conocerse a sí mismo y a los demás |
|
| Recuperación | Explorar conocimientos previos sobre identidad y familia |
|
| Planificación | Organizar las actividades para crear un collage y preparar la difusión |
|
Fase 2: Acción
| Momento | Nombre | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Acercamiento | Iniciar el trabajo de reconocimiento personal y grupal |
|
| Comprensión y producción | Crear el collage personal y grupal |
|
| Reconocimiento | Revisar y mejorar los collages |
|
| Corrección | Preparar la presentación final |
|
Fase 3: Intervención
| Momento | Nombre | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Integración | Difundir y valorar los trabajos realizados |
|
| Difusión | Compartir con toda la comunidad escolar |
|
| Consideraciones | Reflexionar sobre el proceso y los aprendizajes |
|
| Avances | Evaluar logros y próximos pasos |
|
Materiales pedagógicos y ejemplos prácticos
| Material | Uso | Ejemplo |
|---|---|---|
| Hojas blancas | Para dibujos, descripciones y caligramas | Dibujar autorretratos, escribir características, caligramas. |
| Fotografías familiares y documentos | Para incluir en los collages | Fotocopiar fotos, copiar actas de nacimiento, cartillas de vacunación. |
| Materiales de arte (colores, cartulinas, tijeras, pegamento) | Para elaborar collages | Organizar los materiales en mesas y guiar la creatividad. |
| Guía de preguntas para entrevistas | Para explorar la historia familiar | ¿Qué te gusta hacer?, ¿Qué te hace especial? |
| Rúbrica de evaluación | Para valorar participación y producto final | Ver en tabla abajo. |
Ejemplo de rúbrica de evaluación del collage y presentación
| Criterio | Excelente (3) | Bueno (2) | Necesita mejorar (1) |
|---|---|---|---|
| Participación y colaboración | Participa activamente, respeta ideas | Participa, en algunos momentos colabora | Poco participativo, no respeta ideas |
| Creatividad en el collage | Uso innovador de materiales y diseño | Uso adecuado de materiales y diseño | Poca creatividad, diseño simple |
| Claridad en la explicación | Explica con claridad y confianza | Explica con algunas dudas | Tiene dificultades para explicar |
| Valoración de la diversidad | Reconoce y valora diferencias y similitudes | Muestra interés en las diferencias | No muestra interés en la diversidad |
Evaluación del proyecto
Se realiza a través de observación, revisión de los collages, participación en las actividades y la presentación final, considerando los criterios de la rúbrica. Se recomienda realizar una revisión formativa continua, con comentarios positivos y sugerencias para mejorar.
Conclusión
Este plan de actividades permite que los niños de segundo grado desarrollen habilidades de expresión oral, escrita y creativa, promoviendo la valoración de su identidad y la de sus compañeros, en un contexto inclusivo, intercultural y crítico, en línea con las orientaciones de la Nueva Escuela Mexicana y los contenidos del Libro de Texto Oficial.
Resumen del contenido antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación y colaboración. Creatividad en el collage. Claridad en la explicación. Valoración de la diversidad.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, la semana 3 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
