Planeación didáctica por proyectos de segundo grado — Semana 3 de noviembre 2026: Muro de los deseos
ChannelKids
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Muro de los deseos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, durante la semana 3 de noviembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Muro de los deseos» tiene como propósito promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la elaboración y difusión del Muro de los deseos, a partir de necesidades observadas en la escuela. Fortalecer la escucha respetuosa, la escritura de mensajes con autoría y la reflexión colaborativa sobre la convivencia y el aprendizaje. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios, en el escenario escolar y con participación progresiva de la comunidad escolar. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna; Lectura compartida en voz alta; Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o el resto de la comunidad; Escritura colectiva por medio del dictado. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y apellidos, y los de familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno, para indicar autoría, pertenencia e identidad. Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, entre otras, al revisar los nombres y mensajes que integran el Muro de los deseos. Relee o pide que le relean en voz alta algún fragmento o pasaje para comprender mejor el significado de lo leído. Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado y comparte experiencias, situaciones interesantes y alternativas para resolver una necesidad de la escuela o mejorar la convivencia. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será muro escolar de los deseos con siluetas de manos y registro de visitas. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos Escolares, págs. 62-63, Cuaderno, Lápices, Colores, Libro de texto Proyectos Escolares, págs. 64-65, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos Escolares, págs. 66-67, Hojas de papel de colores o de reúso, Tijeras de punta redonda, Lápices, Colores o tintas naturales, Pegamento, Libro de texto Proyectos Escolares, págs. 68-69, Siluetas de manos elaboradas por el grupo y otros grados, Cuaderno, Cartulinas blancas o pliegos de papel, Cinta adhesiva, Pegamento, Colores o tintas naturales, Recortes de revistas, periódicos o libros recortables, Libro de texto Proyectos Escolares, págs. 70-73, Muro de los deseos, Cuaderno para el registro de visitas, Lápices. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la elaboración y difusión del Muro de los deseos, a partir de necesidades observadas en la escuela. Fortalecer la escucha respetuosa, la escritura de mensajes con autoría y la reflexión colaborativa sobre la convivencia y el aprendizaje.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, en el escenario escolar y con participación progresiva de la comunidad escolar.
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna; Lectura compartida en voz alta; Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o el resto de la comunidad; Escritura colectiva por medio del dictado.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y apellidos, y los de familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno, para indicar autoría, pertenencia e identidad. Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, entre otras, al revisar los nombres y mensajes que integran el Muro de los deseos. Relee o pide que le relean en voz alta algún fragmento o pasaje para comprender mejor el significado de lo leído. Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado y comparte experiencias, situaciones interesantes y alternativas para resolver una necesidad de la escuela o mejorar la convivencia.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Muro escolar de los deseos con siluetas de manos y registro de visitas.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre y mensajes breves que expresan deseos vinculados con la mejora de la escuela o la convivencia. Explica oralmente sus propuestas y el significado del Muro de los deseos con claridad y respeto. Relee y revisa los mensajes para comprobar que sean comprensibles y legibles, y realiza ajustes pertinentes. Escucha y comenta las ideas de sus compañeras, compañeros y visitantes, considerando diferentes opiniones. Colabora en la elaboración, revisión y presentación del muro, respetando los acuerdos y las aportaciones del grupo.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos Escolares, págs. 62-63, Cuaderno, Lápices, Colores, Libro de texto Proyectos Escolares, págs. 64-65, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos Escolares, págs. 66-67, Hojas de papel de colores o de reúso, Tijeras de punta redonda, Lápices, Colores o tintas naturales, Pegamento, Libro de texto Proyectos Escolares, págs. 68-69, Siluetas de manos elaboradas por el grupo y otros grados, Cuaderno, Cartulinas blancas o pliegos de papel, Cinta adhesiva, Pegamento, Colores o tintas naturales, Recortes de revistas, periódicos o libros recortables, Libro de texto Proyectos Escolares, págs. 70-73, Muro de los deseos, Cuaderno para el registro de visitas, Lápices
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Muro de los deseos
Semana: Semana 3 — Noviembre
Lenguajes
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, en el escenario escolar y con participación progresiva de la comunidad escolar.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la elaboración y difusión del Muro de los deseos, a partir de necesidades observadas en la escuela. Fortalecer la escucha respetuosa, la escritura de mensajes con autoría y la reflexión colaborativa sobre la convivencia y el aprendizaje.
Ejes articuladores
- Inclusión
- Interculturalidad crítica
- Artes y experiencias estéticas
- Pensamiento crítico
- Igualdad de género
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna; Lectura compartida en voz alta; Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o el resto de la comunidad; Escritura colectiva por medio del dictado. | Escribe su nombre y apellidos, y los de familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno, para indicar autoría, pertenencia e identidad. Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, entre otras, al revisar los nombres y mensajes que integran el Muro de los deseos. Relee o pide que le relean en voz alta algún fragmento o pasaje para comprender mejor el significado de lo leído. Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado y comparte experiencias, situaciones interesantes y alternativas para resolver una necesidad de la escuela o mejorar la convivencia. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Con el propósito de vincular el proyecto con la vida cotidiana escolar, organizar una excursión por la escuela con el grupo y pedir que observen cómo se desarrollan las clases, dónde juegan las niñas y los niños y de qué maneras colaboran para aprender. Al regresar al aula, conducir una conversación en círculo para que narren lo observado y expresen qué aspectos favorecen o dificultan el aprendizaje y la convivencia; recordar que todas las opiniones y deseos tienen la misma importancia. (Eje: Inclusión — se escucha y valora la participación de cada estudiante.) Después, solicitar que dibujen en el cuaderno una mejora posible para la escuela y expliquen oralmente su propuesta a sus compañeras y compañeros, como plantea el libro (págs. 62-63). Cerrar recuperando si el dibujo comunica con claridad una necesidad y si la explicación se sostuvo con respeto. | Libro de texto Proyectos Escolares, págs. 62-63, Cuaderno, Lápices, Colores |
| Martes | A partir de los dibujos realizados, invitar al grupo a reconocer que las mejoras propuestas pueden convertirse en deseos para fortalecer la escuela y la relación entre sus integrantes. Guiar la lectura compartida de la organización del proyecto y de las preguntas del libro: qué es un deseo, cuáles pedirían para mejorar la escuela o la convivencia y por qué; releer en voz alta cuando sea necesario para aclarar el sentido de las ideas. (Eje: Pensamiento crítico — las propuestas se relacionan con necesidades observadas y se justifican con razones.) A continuación, acordar en comunidad el tiempo y el lugar para elaborar el muro y recuperar las opiniones de todas y todos antes de tomar decisiones, conforme a las páginas 64-65. Valorar la escucha, la claridad oral y la pertinencia de los deseos expresados. | Libro de texto Proyectos Escolares, págs. 64-65, Cuaderno, Lápices |
| Miércoles | Para dar forma escrita a los deseos, distribuir hojas de papel de colores o de reúso y solicitar que cada estudiante trace tres siluetas de sus manos, las recorte y complete las frases del libro: «Me llamo», «Deseo que mis compañeras y compañeros» y «Deseo que mi escuela». Acompañar la escritura de nombres y mensajes breves, revisar con cada participante que las ideas se comprendan y orientar la corrección necesaria antes de copiarlas en las siluetas; permitir que las decoren con libertad. (Eje: Artes y experiencias estéticas — el diseño y la elección de colores permiten expresar creativamente los deseos.) Después, dialogar sobre la invitación a estudiantes de otros grados, solicitar la autorización escolar correspondiente y explicar qué información escribirán también en sus siluetas, según las páginas 66-67. Observar la legibilidad, la autoría y la relación entre cada deseo y la mejora escolar. | Libro de texto Proyectos Escolares, págs. 66-67, Hojas de papel de colores o de reúso, Tijeras de punta redonda, Lápices, Colores o tintas naturales, Pegamento |
| Jueves | Con las siluetas propias y las que se hayan reunido de otros grupos, conducir una decisión colectiva sobre la figura que representará el Muro de los deseos; considerar las propuestas de todas y todos y pedir que expliquen por qué la forma elegida representa a la escuela. (Eje: Igualdad de género — se distribuyen las oportunidades de proponer, decidir y participar sin asignar tareas por estereotipos.) Solicitar que dibujen el boceto en sus cuadernos y, después, organizar pequeñas comunidades para unir cartulinas, pegar las manos siguiendo el diseño y decorar el muro con colores, tintas naturales o recortes, como indican las páginas 68-69. Al terminar, pedir que dibujen el producto o le tomen una fotografía y revisar en conjunto si los mensajes permanecen visibles y si la composición representa los deseos reunidos. | Libro de texto Proyectos Escolares, págs. 68-69, Siluetas de manos elaboradas por el grupo y otros grados, Cuaderno, Cartulinas blancas o pliegos de papel, Cinta adhesiva, Pegamento, Colores o tintas naturales, Recortes de revistas, periódicos o libros recortables |
| Viernes | Antes de presentar el muro, organizar una lectura atenta de las siluetas para que el grupo observe la variedad de tamaños, colores, formas de escribir y deseos; releer los mensajes que lo requieran y revisar entre todas y todos que sean legibles, modificando aquello que impida comprenderlos, como propone la página 70. Después, acordar cuándo invitar a la comunidad escolar, quién explicará el objetivo, cómo se organizó el trabajo, qué significan las manos y quiénes participaron; realizar la presentación y disponer un cuaderno para que las visitas escriban su nombre y opinión, siguiendo las páginas 71-72. (Eje: Interculturalidad crítica — se reconocen distintas experiencias y maneras de expresar deseos dentro de la comunidad escolar.) Para finalizar, leer respetuosamente los comentarios recibidos y conversar sobre la colaboración y los acuerdos para hacer posible algún deseo, a partir de las páginas 72-73; valorar la expresión oral, la comprensión de los mensajes y la participación respetuosa. | Libro de texto Proyectos Escolares, págs. 70-73, Muro de los deseos, Cuaderno para el registro de visitas, Lápices |
Producto: Muro escolar de los deseos con siluetas de manos y registro de visitas.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Escribe su nombre y mensajes breves que expresan deseos vinculados con la mejora de la escuela o la convivencia | |||
| Explica oralmente sus propuestas y el significado del Muro de los deseos con claridad y respeto | |||
| Relee y revisa los mensajes para comprobar que sean comprensibles y legibles, y realiza ajustes pertinentes | |||
| Escucha y comenta las ideas de sus compañeras, compañeros y visitantes, considerando diferentes opiniones | |||
| Colabora en la elaboración, revisión y presentación del muro, respetando los acuerdos y las aportaciones del grupo |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la elaboración y difusión del Muro de los deseos, a partir de necesidad?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos Escolares, págs. 62-63, Cuaderno, Lápices, Colores, Libro de texto Proyectos Escolares, págs. 64-65, C?
- Muro escolar de los deseos con siluetas de manos y registro de visitas.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, la semana 3 de noviembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios, en el escenario escolar y con participación progresiva de la comunidad escolar. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
