Planeación didáctica por proyectos de segundo grado — Semana 2 de septiembre 2026: Convivencia armónica en el aula
ChannelKids
Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, durante la semana 2 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Convivencia armónica en el aula» tiene como propósito que los niños desarrollen habilidades para escribir su nombre y el de sus familiares, promoviendo la identidad y el sentido de pertenencia en el contexto del proyecto de convivencia en el aula. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aplicar el aprendizaje basado en proyectos comunitarios, iniciando con una reflexión sobre la convivencia en el aula y la importancia de la comunicación respetuosa, para luego explorar y escribir nombres propios y de sus familiares relacionados con el proyecto de convivencia armónica. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesores y otras personas del entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será listado de nombres escritos correctamente en diferentes soportes. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 0, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Tarjetas de papel, Colores, marcadores, Libro de texto pág. 0, Anexo 3 del cuadernillo, Cuaderno, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 0, Hojas blancas, Colores o marcadores, Cuaderno, Anexo 5 del cuadernillo de actividades. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los niños desarrollen habilidades para escribir su nombre y el de sus familiares, promoviendo la identidad y el sentido de pertenencia en el contexto del proyecto de convivencia en el aula.
Metodología: Aplicar el Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, iniciando con una reflexión sobre la convivencia en el aula y la importancia de la comunicación respetuosa, para luego explorar y escribir nombres propios y de sus familiares relacionados con el proyecto de convivencia armónica.
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesores y otras personas del entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Listado de nombres escritos correctamente en diferentes soportes
Evaluación formativa
Escribe su nombre y los de sus familiares con ortografía correcta. Demuestra cuidado en la caligrafía y presentación. Participa en actividades de revisión y corrección colaborativa. Reconoce la importancia de la identidad a través del nombre. Utiliza los nombres propios en diferentes contextos escritos.
Materiales
Cuaderno, Libro de texto pág. 0, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Tarjetas de papel, Colores, marcadores, Libro de texto pág. 0, Anexo 3 del cuadernillo, Cuaderno, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 0, Hojas blancas, Colores o marcadores, Cuaderno, Anexo 5 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Iniciar la sesión compartiendo ejemplos de nombres de compañeros y familiares, y dialogar acerca de la importancia de identificarse con nuestro nombre en la convivencia diaria en el aula. 2. Solicitar que en su cuaderno o en una hoja blanca, escriban sus nombres y los de sus familiares, recordando la importancia de respetar la ortografía y la caligrafía, usando la página 0 del libro de texto para guía (pág. 0). 3. Compartir lo que aprendieron acerca de la escritura de nombres, observando algunos ejemplos escritos por los compañeros. 4. Organizar participaciones para analizar si los nombres están escritos correctamente y en qué aspectos mejorar la caligrafía. 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a escribir nombres y nombres de familiares. | Cuaderno, Libro de texto pág. 0, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Iniciar la clase recordando la importancia de la identidad y cómo el nombre nos acompaña en la convivencia. 2. Solicitar que en su cuaderno, con apoyo del maestro, copien los nombres que practicaron en la actividad anterior, cuidando la letra y ortografía. 3. Dialogar acerca de las dificultades que tuvieron y qué aspectos pueden mejorar en su escritura. 4. Fomentar que compartan en pequeños grupos sus nombres escritos y comenten sobre la importancia de respetar los nombres propios. 5. TAREA: completar en su cuaderno el Anexo 2 del cuadernillo, escribiendo correctamente los nombres de sus familiares. | Cuaderno, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas |
| Miércoles | 1. Iniciar la sesión preguntando cómo se sienten al escribir sus nombres y qué aprendieron hasta ahora sobre la escritura de nombres propios. 2. Solicitar que, en parejas, intercambien sus nombres escritos para revisar y corregir en conjunto, promoviendo la colaboración y el apoyo mutuo. 3. Compartir en plenaria las correcciones y aprendizajes, resaltando la importancia de la precisión en la escritura. 4. Realizar una actividad de práctica adicional en la que cada niño cree una tarjeta con su nombre y uno de sus familiares, decorando con elementos culturales o personales. 5. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo, donde deben escribir y decorar sus nombres y los de sus familiares. | Tarjetas de papel, Colores, marcadores, Libro de texto pág. 0, Anexo 3 del cuadernillo |
| Jueves | 1. Iniciar la clase recordando la importancia de la identidad y cómo el nombre refleja quiénes somos. 2. Solicitar que en su cuaderno, con apoyo del maestro, vuelvan a escribir sus nombres y los de sus familiares, atendiendo a las correcciones recibidas. 3. Organizar una actividad de lectura en la que cada niño diga en voz alta su nombre y el de sus familiares, fomentando la confianza y la expresión oral. 4. Dialogar acerca de cómo podemos respetar y valorar los nombres de los demás en la convivencia diaria. 5. TAREA: completar en el cuaderno el Anexo 4 del cuadernillo, escribiendo con cuidado los nombres propios y de familiares. | Cuaderno, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 0 |
| Viernes | 1. Iniciar la sesión reflexionando sobre lo aprendido durante la semana acerca de la escritura de nombres y su significado en la identidad personal y familiar. 2. Solicitar que, en una hoja, cada niño dibuje y escriba su nombre y el de uno de sus familiares, destacando la correcta escritura y presentación. 3. Exponer en grupo los trabajos realizados, valorando el esfuerzo y la correcta escritura. 4. Dialogar acerca de la importancia de cuidar la caligrafía y la ortografía en la vida cotidiana y en la convivencia. 5. TAREA: preparar un pequeño cartel con su nombre y los nombres de su familia para colocar en el aula, promoviendo el reconocimiento de la identidad de cada uno. | Hojas blancas, Colores o marcadores, Cuaderno, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
Producto: Listado de nombres escritos correctamente en diferentes soportes
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Escribe su nombre y los de sus familiares con ortografía correcta | |||
| Demuestra cuidado en la caligrafía y presentación | |||
| Participa en actividades de revisión y corrección colaborativa | |||
| Reconoce la importancia de la identidad a través del nombre | |||
| Utiliza los nombres propios en diferentes contextos escritos |
Resumen del contenido antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los niños desarrollen habilidades para escribir su nombre y el de sus familiares, promoviendo la identidad y el sentido de pertenencia en el contexto del proyecto de convivencia en el aula.
- Escritura de nombres en la lengua materna.
- Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesores y otras personas del entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad.
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 0, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Tarjetas de papel, Colores, marcadores, Libro de texto pág. 0, A…
- Listado de nombres escritos correctamente en diferentes soportes
- Escribe su nombre y los de sus familiares con ortografía correcta. Demuestra cuidado en la caligrafía y presentación. Participa en actividades de revisión y corrección colaborativa. Reconoce la importancia de la ident…
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, la semana 2 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aplicar el aprendizaje basado en proyectos comunitarios, iniciando con una reflexión sobre la convivencia en el aula y la importancia de la comunicación respetuosa, para luego explorar y escribir nombres propios y de sus familiares relacionados con el proyecto de convivencia armónica. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
