Planeación didáctica por proyectos de segundo grado — Semana 1 de septiembre 2026: Investigamos y creamos mitos y leyendas sobre fenómenos
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Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, durante la semana 1 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Investigamos y creamos mitos y leyendas sobre fenómenos» tiene como propósito que los estudiantes reconozcan las características de las leyendas y mitos para comprender su función en la explicación de fenómenos naturales y promover su expresión oral y escrita. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en problemas y exploración activa y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: recrear y compartir un evento de la escuela con viñetas constituidas por dibujo y texto, cuidando el orden temporal y causal. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será antología de leyendas y mitos sobre fenómenos naturales. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 66-70, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Biblioteca escolar, Internet, Cuaderno, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Borrador de leyenda, Cuaderno, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Hoja para la versión final, Materiales de dibujo y color, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Antología del salón, Materiales de dibujo, Cuaderno, Anexo 5 del cuadernillo de actividades. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los estudiantes reconozcan las características de las leyendas y mitos para comprender su función en la explicación de fenómenos naturales y promover su expresión oral y escrita.
Metodología: Aprendizaje basado en problemas y exploración activa
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Recrear y compartir un evento de la escuela con viñetas constituidas por dibujo y texto, cuidando el orden temporal y causal.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Antología de leyendas y mitos sobre fenómenos naturales
Evaluación formativa
Participación activa en debates y actividades. Calidad y creatividad en la elaboración de leyendas. Claridad en la exposición oral y escrita. Aplicación de la estructura correcta en la narrativa. Respeto y valoración del trabajo de los compañeros.
Materiales
Cuaderno, Libro de texto pág. 66-70, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Biblioteca escolar, Internet, Cuaderno, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Borrador de leyenda, Cuaderno, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Hoja para la versión final, Materiales de dibujo y color, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Antología del salón, Materiales de dibujo, Cuaderno, Anexo 5 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Iniciar la sesión dialogando acerca de qué son las leyendas y mitos, y cuál es su función en la cultura, recuperando ideas previas de los alumnos sobre fenómenos naturales explicados por historias (pág. 66-67). 2. Solicitar que, en su cuaderno, describan en una lista sencilla alguna historia o leyenda que hayan escuchado en casa o en la comunidad, relacionándola con fenómenos naturales (pág. 69). 3. Compartir en grupo sus ejemplos y analizar qué elementos comunes tienen esas historias (personajes, lugar, evento). 4. Organizar una discusión sobre cómo estas historias ayudan a entender o explicar fenómenos naturales desde la cultura (pág. 69-70). 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a identificar leyendas o mitos sobre fenómenos naturales. | Cuaderno, Libro de texto pág. 66-70, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Plantear un problema: ¿Cómo podemos elaborar una leyenda o mito que explique un fenómeno natural? Iniciar con preguntas para activar ideas previas (pág. 70-71). 2. Solicitar que en pequeños grupos, busquen leyendas o mitos en la biblioteca o en internet, identificando cuáles explican fenómenos naturales (pág. 70-71). 3. Cada grupo comparte en voz alta una leyenda o mito encontrada, resaltando sus características principales (pág. 71). 4. Dialogar acerca de cómo estas historias representan diferentes formas culturales de entender la naturaleza (interculturalidad crítica). 5. TAREA: escribir un esquema en su cuaderno sobre cómo se estructura una leyenda o mito, según lo aprendido (Anexo 2). | Biblioteca escolar, Internet, Cuaderno, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Iniciar con una lluvia de ideas sobre qué personajes y escenarios incluir en la leyenda que van a crear (pág. 72). 2. Solicitar que, en grupos, elaboren un borrador de su leyenda o mito, siguiendo la estructura propuesta en el libro (pág. 75-76). 3. Organizar una lectura en voz alta del borrador entre compañeros, proporcionando retroalimentación respetuosa y constructiva (pág. 77). 4. Discutir en plenaria qué elementos deben fortalecerse o aclararse en la historia (pág. 77). 5. TAREA: corregir y mejorar el borrador, preparándolo para la versión final (Anexo 3). | Borrador de leyenda, Cuaderno, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Revisar en grupo los elementos que deben incluir en la versión final de la leyenda o mito, reforzando la estructura y los personajes (pág. 76-77). 2. Cada estudiante escribe su versión final en una hoja, ilustrando la historia con dibujos relacionados con el fenómeno natural (pág. 77-78). 3. Compartir las historias finalizadas en pequeños grupos, explicando la relación entre texto e ilustración (pág. 78). 4. Discutir cómo las leyendas y mitos reflejan las tradiciones culturales y las formas de entender la naturaleza en diferentes comunidades (interculturalidad crítica). 5. TAREA: colocar la leyenda final y su ilustración en la antología del salón (Anexo 4). | Hoja para la versión final, Materiales de dibujo y color, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Organizar una lectura pública de las leyendas y mitos elaborados, promoviendo la valoración del trabajo de los compañeros (pág. 78). 2. Reflexionar acerca de qué aprendieron sobre cómo las historias explican fenómenos naturales y cómo contribuyen a conservar tradiciones culturales (pág. 78-79). 3. Recoger las leyendas y mitos en la antología del salón para su consulta futura (pág. 78). 4. Dialogar sobre la importancia de respetar y valorar las diferentes formas culturales de explicar el mundo natural. 5. TAREA: realizar una pequeña presentación oral sobre una leyenda o mito favorito, usando dibujos y palabras (Anexo 5). | Antología del salón, Materiales de dibujo, Cuaderno, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
Producto: Antología de leyendas y mitos sobre fenómenos naturales
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Participación activa en debates y actividades | |||
| Calidad y creatividad en la elaboración de leyendas | |||
| Claridad en la exposición oral y escrita | |||
| Aplicación de la estructura correcta en la narrativa | |||
| Respeto y valoración del trabajo de los compañeros |
Resumen del contenido antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los estudiantes reconozcan las características de las leyendas y mitos para comprender su función en la explicación de fenómenos naturales y promover su expresión oral y escrita.
- Escritura de nombres en la lengua materna.
- Recrear y compartir un evento de la escuela con viñetas constituidas por dibujo y texto, cuidando el orden temporal y causal.
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 66-70, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Biblioteca escolar, Internet, Cuaderno, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Borrador de leyenda, Cuaderno, Anexo 3 del cu…
- Antología de leyendas y mitos sobre fenómenos naturales
- Participación activa en debates y actividades. Calidad y creatividad en la elaboración de leyendas. Claridad en la exposición oral y escrita. Aplicación de la estructura correcta en la narrativa. Respeto y valoración …
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, la semana 1 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en problemas y exploración activa y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
