Planeación didáctica por proyectos de segundo grado — Semana 1 de septiembre 2026: Inicio de ciclo escolaf. Evaluación diagnóstica
Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, durante la semana 1 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Inicio de ciclo escolaf. Evaluación diagnóstica» tiene como propósito que los alumnos puedan escribir y reconocer su nombre y el de otros, valorando su identidad y pertenencia mediante la lectura y escritura de nombres propios. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación mediante actividades de escritura y reconocimiento de nombres propios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será mural colectivo de nombres escritos y decorados. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como hojas blancas, Lápices, Pizarra, Marcadores, Tarjetas, Hojas de cuaderno, Lápices, Grapadoras, Etiquetas con nombres, Listas impresas, Carteles, Cuadernos, Colores, Lápices, Cartulina, Pegamento, Revistas, Material de dibujo. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los alumnos puedan escribir y reconocer su nombre y el de otros, valorando su identidad y pertenencia mediante la lectura y escritura de nombres propios
Metodología: Investigación mediante actividades de escritura y reconocimiento de nombres propios
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Mural colectivo de nombres escritos y decorados
Evaluación formativa
Identifica cambios y continuidades en su comunidad. Reflexiona sobre su participación en acciones sociales. Participa en actividades de análisis crítico de su entorno. Explica cómo sus acciones pueden fortalecer su comunidad. Contribuye en la elaboración del mural colectivo.
Materiales
Hojas blancas, Lápices, Pizarra, Marcadores, Tarjetas, Hojas de cuaderno, Lápices, Grapadoras, Etiquetas con nombres, Listas impresas, Carteles, Cuadernos, Colores, Lápices, Cartulina, Pegamento, Revistas, Material de dibujo
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Inicio: Se recuperan los conocimientos previos sobre la importancia del nombre en la identidad personal mediante una charla grupal. Desarrollo: Los alumnos participan en actividades donde escriben su nombre en diferentes materiales y en la pizarra, identificando letras y sonidos. Cierre: Se comparte en grupo la experiencia y se registra en su cuaderno el nombre escrito, reforzando su reconocimiento. | Hojas blancas, Lápices, Pizarra, Marcadores |
| Martes | Inicio: Se retoma la actividad anterior preguntando qué aprendieron sobre sus nombres y para qué sirven. Desarrollo: Realizan ejercicios de escritura de sus nombres en tarjetas y en hojas, con apoyo del docente. Cierre: Cada alumno presenta su nombre escrito y explica qué letras identificó, promoviendo la confianza en su escritura. | Tarjetas, Hojas de cuaderno, Lápices, Grapadoras |
| Miércoles |  Inicio: Se revisan los nombres escritos en la actividad anterior y se reflexiona sobre la importancia de los nombres en la comunidad escolar. Desarrollo: Se realiza una actividad de reconocimiento de nombres en listas y en etiquetas del aula, vinculando nombres con personas y lugares. Cierre: Los alumnos comentan qué nombres reconocieron y cómo identificaron a sus compañeros, promoviendo la socialización. | Etiquetas con nombres, Listas impresas, Carteles |
| Jueves | Inicio: Se pregunta a los alumnos si conocen el significado de su nombre y qué sienten al respecto. Desarrollo: Mediante una actividad creativa, dibujan y escriben en su cuaderno el significado o una razón por la que les gusta su nombre. Cierre: Comparten en grupos pequeños sus dibujos y explicaciones, fortaleciendo su vínculo con su identidad. | Cuadernos, Colores, Lápices |
| Viernes | Inicio: Se revisa lo aprendido sobre los nombres y su importancia en la identidad personal y social. Desarrollo: Elaboran un mural colectivo en el aula donde colocan sus nombres escritos y decorados, integrando la actividad de la semana. Cierre: Se reflexiona en grupo sobre lo que aprendieron y cómo pueden seguir usando la escritura para expresarse. | Cartulina, Pegamento, Revistas, Material de dibujo |
Producto: Mural colectivo de nombres escritos y decorados
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Reconoce y escribe su nombre y el de otros con precisión | |||
| Participa activamente en actividades de reconocimiento y escritura de nombres | |||
| Explica el significado o importancia de su nombre | |||
| Demuestra confianza al presentar su nombre escrito | |||
| Colabora en la elaboración del mural colectivo |
Resumen del contenido antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los alumnos puedan escribir y reconocer su nombre y el de otros, valorando su identidad y pertenencia mediante la lectura y escritura de nombres propios
- Escritura de nombres en la lengua materna
- Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad.
Actividades, producto y evaluación
- Hojas blancas, Lápices, Pizarra, Marcadores, Tarjetas, Hojas de cuaderno, Lápices, Grapadoras, Etiquetas con nombres, Listas impresas, Carteles, Cuadernos, Colores, Lápices, Cartulina, Pegamento, Revistas, Material de…
- Mural colectivo de nombres escritos y decorados
- Identifica cambios y continuidades en su comunidad. Reflexiona sobre su participación en acciones sociales. Participa en actividades de análisis crítico de su entorno. Explica cómo sus acciones pueden fortalecer su co…
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Descarga la planeación y su anexo
Obtén la planeación editable y un cuadernillo de actividades listo para que el alumnado trabaje el proyecto.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, la semana 1 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación mediante actividades de escritura y reconocimiento de nombres propios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
