Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 1 de noviembre 2026: ¡Creemos textos en colectivo!
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «¡Creemos textos en colectivo!» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 1 de noviembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «¡Creemos textos en colectivo!» tiene como propósito que las niñas y los niños reconozcan cómo las imágenes, los colores, los trazos, los movimientos y las palabras comunican emociones e ideas. A partir del proyecto del libro, crearán y compartirán colectivamente un cadáver exquisito, vinculando la expresión artística con la reflexión sobre elecciones de alimentos y bebidas durante las celebraciones navideñas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula mediante diálogo, creación colectiva, revisión y socialización. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos constituyen lenguajes que permiten comunicar emociones e ideas relacionadas con sus experiencias, incluidas las celebraciones navideñas y las elecciones de alimentos y bebidas. Experimenta con formas, colores, trazos, texturas, movimientos y palabras para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que surgen al reflexionar sobre la alimentación saludable y al crear colectivamente un cadáver exquisito. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será cadáver exquisito colectivo con título, expresión de emociones y reflexión sobre alimentación saludable en las celebraciones navideñas. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto pág. 48, Hojas blancas, Lápices, Colores, Libro de texto págs. 49-50, Dibujos del día anterior, Cuaderno, Lápices, Libro de texto págs. 50-51, Cuaderno, Lápices, Libros o acceso guiado a internet, Libro de texto págs. 51-54, Cuaderno, Lápices, Colores, Libro de texto págs. 55-57, Cuaderno, Hojas blancas, Lápices de colores, Plumones, Crayones, Pintura. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que las niñas y los niños reconozcan cómo las imágenes, los colores, los trazos, los movimientos y las palabras comunican emociones e ideas. A partir del proyecto del libro, crearán y compartirán colectivamente un cadáver exquisito, vinculando la expresión artística con la reflexión sobre elecciones de alimentos y bebidas durante las celebraciones navideñas.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado en el aula mediante diálogo, creación colectiva, revisión y socialización.
Contenido
Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos constituyen lenguajes que permiten comunicar emociones e ideas relacionadas con sus experiencias, incluidas las celebraciones navideñas y las elecciones de alimentos y bebidas. Experimenta con formas, colores, trazos, texturas, movimientos y palabras para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que surgen al reflexionar sobre la alimentación saludable y al crear colectivamente un cadáver exquisito.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Cadáver exquisito colectivo con título, expresión de emociones y reflexión sobre alimentación saludable en las celebraciones navideñas.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce que imágenes, colores, trazos, movimientos y palabras pueden comunicar emociones e ideas vinculadas con experiencias de celebración y alimentación. Experimenta con recursos artísticos o expresiones escritas para comunicar una emoción o idea en la creación colectiva. Participa en el intercambio de producciones, escucha a sus compañeros y aporta sugerencias respetuosas para mejorar la obra. Expresa una reflexión pertinente sobre la importancia de considerar opciones de alimentos y bebidas que favorezcan el bienestar durante las celebraciones navideñas. Registra o comunica con claridad el título, las emociones representadas y los acuerdos grupales relacionados con el proceso creativo.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto pág. 48, Hojas blancas, Lápices, Colores, Libro de texto págs. 49-50, Dibujos del día anterior, Cuaderno, Lápices, Libro de texto págs. 50-51, Cuaderno, Lápices, Libros o acceso guiado a internet, Libro de texto págs. 51-54, Cuaderno, Lápices, Colores, Libro de texto págs. 55-57, Cuaderno, Hojas blancas, Lápices de colores, Plumones, Crayones, Pintura
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
¡Creemos textos en colectivo!
Semana: Semana 1 — Noviembre
Lenguajes
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado en el aula mediante diálogo, creación colectiva, revisión y socialización.
Propósito: Que las niñas y los niños reconozcan cómo las imágenes, los colores, los trazos, los movimientos y las palabras comunican emociones e ideas. A partir del proyecto del libro, crearán y compartirán colectivamente un cadáver exquisito, vinculando la expresión artística con la reflexión sobre elecciones de alimentos y bebidas durante las celebraciones navideñas.
Ejes articuladores
- Interculturalidad crítica
- Vida saludable
- Artes y experiencias estéticas
- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana. | Reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos constituyen lenguajes que permiten comunicar emociones e ideas relacionadas con sus experiencias, incluidas las celebraciones navideñas y las elecciones de alimentos y bebidas. Experimenta con formas, colores, trazos, texturas, movimientos y palabras para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que surgen al reflexionar sobre la alimentación saludable y al crear colectivamente un cadáver exquisito. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Recuperar las experiencias del grupo sobre las celebraciones navideñas preguntando qué alimentos y bebidas suelen encontrar en ellas y cómo se sienten al elegirlos, sin descalificar costumbres familiares. Relacionar sus respuestas con la importancia de reconocer opciones que favorezcan el bienestar y explicar que comunicarán sus ideas mediante una creación artística colectiva. En hojas blancas, cada estudiante dibujará individualmente un animal que conozca, tal como propone la actividad inicial del proyecto; después intercambiará su dibujo con un compañero, quien incorporará características inesperadas con colores llamativos y contribuirá a nombrar la figura resultante (pág. 48). (Eje: Interculturalidad crítica — se reconocen distintas costumbres de celebración y alimentación sin jerarquizarlas.) (Eje: Vida saludable — se introduce la reflexión sobre elecciones de alimentos y bebidas que favorecen el bienestar.) (Eje: Artes y experiencias estéticas — se exploran imágenes, formas y colores en una creación compartida.) | Libro de texto pág. 48, Hojas blancas, Lápices, Colores |
| Martes | A partir de los dibujos transformados, organizar una conversación para que cada pareja explique el nombre de su creación, qué sintió al añadir rasgos ajenos y cómo el diálogo permitió alcanzar una meta común; conectar esa experiencia con la posibilidad de expresar, sin burlas, opiniones sobre lo que se acostumbra comer y beber en Navidad. Guiar la presentación de los trabajos dentro del aula y recuperar las ideas del grupo sobre la colaboración. Luego, copiar en el cuaderno el esquema de planificación del libro y acordar con las niñas y los niños cómo distribuirán las actividades de investigación, identificación de emociones, elaboración, revisión y exposición del cadáver exquisito durante la semana (págs. 49-50). (Eje: Pensamiento crítico — se comparan decisiones y se justifican las ideas expresadas.) (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — se registra por escrito la organización del proyecto.) | Libro de texto págs. 49-50, Dibujos del día anterior, Cuaderno, Lápices |
| Miércoles | Invitar a observar las imágenes del libro y a identificar las emociones que comunican; después, solicitar que cada estudiante represente cómo se siente en ese momento mediante un gesto, un movimiento o un dibujo y explique por qué es importante reconocer lo que siente. Vincular la conversación con las emociones que pueden aparecer al compartir alimentos durante las celebraciones y con la posibilidad de elegir opciones saludables sin desvalorizar las tradiciones. A continuación, acompañar una búsqueda guiada de ejemplos de cadáveres exquisitos en libros o en internet, tal como indica el proyecto, y pedir que copien algunos ejemplos y escriban con sus propias palabras qué entienden por esta creación colectiva; compartir las definiciones y resolver dudas a partir de las imágenes y preguntas del libro (pág. 50-51). (Eje: Artes y experiencias estéticas — el gesto, el movimiento y la imagen se usan para expresar emociones.) (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — se consultan ejemplos y se producen definiciones propias.) (Eje: Vida saludable — se relacionan emociones y decisiones cotidianas de alimentación sin imponer una sola costumbre.) | Libro de texto págs. 50-51, Cuaderno, Lápices, Libros o acceso guiado a internet |
| Jueves | Proponer que el grupo examine las imágenes y los cadáveres exquisitos literarios incluidos en el libro para decidir cuáles consideran creaciones colectivas y explicar sus razones; luego, leer las frases sobre movimientos, gestos y emociones y conversar acerca de lo que evocan. Para relacionar este análisis con el asunto del proyecto, invitar a expresar mediante palabras, trazos o colores qué emociones aparecen al pensar en las celebraciones navideñas y en las distintas opciones de alimentos y bebidas, distinguiendo entre comunicar una experiencia y juzgar las prácticas de otras familias. Registrar las dudas sobre la elaboración literaria o artística en la tabla de aclaraciones del libro y atenderlas colectivamente; cerrar con la lectura de “La caja de notas” y la escritura de una situación significativa y la emoción que provoca, siguiendo las preguntas y criterios de revisión propuestos (págs. 51-54). (Eje: Pensamiento crítico — se argumenta qué ejemplos corresponden al género y se aclaran dudas.) (Eje: Interculturalidad crítica — se consideran distintas experiencias familiares de celebración con respeto.) (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — se leen textos, se registran ideas y se escriben emociones.) | Libro de texto págs. 51-54, Cuaderno, Lápices, Colores |
| Viernes | Convertir las ideas y emociones registradas en la creación colectiva que propone el proyecto: acordar en el aula si el cadáver exquisito será literario o artístico y tener presentes las emociones surgidas de la lectura y de la reflexión sobre las celebraciones navideñas. Si el grupo elige la modalidad literaria, acompañar la escritura de oraciones breves; si elige la artística, disponer lápices de colores, plumones, crayones o pintura para combinar trazos, variar colores, dibujar un fondo e incorporar objetos, animales u otras figuras, y titular la obra al concluir (pág. 55). Después, organizar la presentación de la creación en el aula y completar colectivamente la tabla con el título, las emociones representadas y sugerencias de mejora; orientar ajustes respetuosos y una conversación sobre cómo transmitir sensaciones e ideas por otros medios expresivos, y cerrar con los acuerdos del grupo para futuras creaciones (págs. 56-57). (Eje: Artes y experiencias estéticas — se crea, aprecia y ajusta una obra colectiva.) (Eje: Vida saludable — la creación comunica reflexiones sobre bienestar y elecciones alimentarias en Navidad.) (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — se producen textos breves, títulos, sugerencias y acuerdos.) (Eje: Pensamiento crítico — se ofrecen y valoran sugerencias para mejorar la obra.) | Libro de texto págs. 55-57, Cuaderno, Hojas blancas, Lápices de colores, Plumones, Crayones, Pintura |
Producto: Cadáver exquisito colectivo con título, expresión de emociones y reflexión sobre alimentación saludable en las celebraciones navideñas.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Reconoce que imágenes, colores, trazos, movimientos y palabras pueden comunicar emociones e ideas vinculadas con experiencias de celebración y alimentación | |||
| Experimenta con recursos artísticos o expresiones escritas para comunicar una emoción o idea en la creación colectiva | |||
| Participa en el intercambio de producciones, escucha a sus compañeros y aporta sugerencias respetuosas para mejorar la obra | |||
| Expresa una reflexión pertinente sobre la importancia de considerar opciones de alimentos y bebidas que favorezcan el bienestar durante las celebraciones navideñas | |||
| Registra o comunica con claridad el título, las emociones representadas y los acuerdos grupales relacionados con el proceso creativo |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que las niñas y los niños reconozcan cómo las imágenes, los colores, los trazos, los movimientos y las palabras comunican emoci?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto pág. 48, Hojas blancas, Lápices, Colores, Libro de texto págs. 49-50, Dibujos del día anterior, Cuaderno, Lápice?
- Cadáver exquisito colectivo con título, expresión de emociones y reflexión sobre alimentación saludable en las celebraciones na?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 1 de noviembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula mediante diálogo, creación colectiva, revisión y socialización. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
