Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Vayamos a la poesía
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Vayamos a la poesía» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Vayamos a la poesía» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con vayamos a la poesía. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante abp y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda la diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria. Los PDA describen estos aprendizajes: comprende las características y recursos lingüísticos de la lengua española, para usarlos y valorarlos como parte de la riqueza pluricultural de México y del mundo. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: ABP
Contenido
La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Comprende las características y recursos lingüísticos de la lengua española, para usarlos y valorarlos como parte de la riqueza pluricultural de México y del mundo.
Ejes articuladores oficiales
Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Selección de poemas. Uso de recursos lingüísticos. Expresión oral y corporal. Creatividad y recursos visuales. Colaboración y participación. Actitud y respeto hacia la diversidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Nombre del Proyecto: Vayamos a la poesía
Contenidos y PDA por Materia
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Español | La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria. | Comprende las características y recursos lingüísticos de la lengua española, para usarlos y valorarlos como parte de la riqueza pluricultural de México y del mundo. |
Desarrollo por Fases (ABP)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs | |
|---|---|---|---|
| Presentamos / Recolectamos | Análisis del problema y recopilación de antecedentes |
|
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| Formulamos / Organizamos | Definición de soluciones y planificación del recital poético |
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| Vivenciamos / Comprobamos | Implementación del recital y evaluación |
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| Publicitamos / Aplicamos | Presentación final y reflexión |
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Producto de Desempeño Auténtico
Recital poético multimedia: Los estudiantes elaboran y presentan un recital poético en formato audiovisual que incluya poemas de autores locales y otros que aborden temas de igualdad de género, utilizando recursos lingüísticos y literarios para embellecer el texto. El producto debe reflejar una comprensión profunda de las manifestaciones lingüísticas y culturales, promoviendo actitudes de respeto y valoración de la diversidad.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Los estudiantes reflexionan sobre su participación, identificación de recursos lingüísticos utilizados, y su percepción sobre el respeto a la diversidad y género en el proyecto.
- Coevaluación: En grupos, evalúan la colaboración, el uso del lenguaje, y la creatividad en la presentación.
- Evaluación formativa: Observación durante ensayos, participación en debates y calidad del producto final.
- Evaluación sumativa: Rúbrica del recital final considerando aspectos de contenido, uso del lenguaje, creatividad, trabajo colaborativo y respeto a la diversidad.
Rúbrica de Evaluación para el Recital Poético
| Criterios | 4 - Excelente | 3 - Bueno | 2 - Aceptable | 1 - Necesita mejorar | Ponderación |
|---|---|---|---|---|---|
| Selección de poemas | Eligen poemas relevantes, diversos y que abordan igualdad de género; reflejan profunda comprensión. | Seleccionan poemas adecuados, con relación clara al tema; muestran buena comprensión. | Poemas adecuados, pero con poca variedad o profundidad en relación con el tema. | La selección es superficial, poco relacionada o con errores en la temática. | 20% |
| Uso de recursos lingüísticos | Uso creativo y efectivo de recursos literarios y lingüísticos que embellecen el texto. | Uso correcto de recursos lingüísticos, con algunas ideas creativas. | Uso limitado o poco efectivo de recursos lingüísticos. | No utiliza recursos o los usa de forma errónea. | 20% |
| Expresión oral y corporal | Excelente entonación, expresión, respeto en la lectura, y uso de gestos adecuados. | Buena expresión, con algunos detalles por mejorar. | Entonación y expresión aceptables, pero con inconsistencias. | Dificultad en la expresión oral, poca claridad o respeto en la lectura. | 20% |
| Creatividad y recursos visuales | Uso innovador de recursos visuales, complementando de forma efectiva la lectura. | Recursos visuales adecuados y bien integrados. | Recursos visuales limitados o poco integrados. | Sin recursos visuales o mal utilizados. | 15% |
| Colaboración y participación | Participación activa, liderazgo y respeto en el trabajo grupal. | Participación constante y respeto en el trabajo en equipo. | Participación limitada o algunos conflictos en el grupo. | Falta de participación o actitud negativa. | 15% |
| Actitud y respeto hacia la diversidad | Demuestra gran respeto y sensibilidad hacia la diversidad y el género en su presentación. | Muestra respeto y sensibilidad en su intervención. | Algunos detalles de respeto y sensibilidad. | Muestra actitudes negativas o insensibilidad. | 10% |
Esta planeación promueve un aprendizaje integral, crítico, colaborativo y valorando la diversidad cultural y de género, alineado a la NEM y con un enfoque activo y participativo para adolescentes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria.
- Comprende las características y recursos lingüísticos de la lengua española, para usarlos y valorarlos como parte de la riqueza?
Actividades, producto y evaluación
- Selección de poemas. Uso de recursos lingüísticos. Expresión oral y corporal. Creatividad y recursos visuales. Colaboración y p?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza abp y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
