Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Aulas positivas y creativas para fomentar el aprendizaje, la motivación y un ambiente educativo innovador» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aulas positivas y creativas para fomentar el aprendizaje, la motivación y un ambiente educativo innovador. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda debate inicial: Los estudiantes discuten en grupos sobre cómo las conductas y el uso de palabras altisonantes afectan el ambiente escolar y familiar, relacionando con sus propias experiencias y percepciones. Investigación de antecedentes: Investigan qué significa una comunicación asertiva y dialógica, y cómo estas pueden contribuir a mejorar el ambiente escolar. Análisis crítico: Reflexionan sobre ejemplos de expresiones de violencia en su entorno y cómo estas afectan a la comunidad educativa. Contenidos integrados: Español (comunicación asertiva), Artes (procesos creativos para comunicar), Inglés (expresiones en otro idioma para sensibilizar). PDA: Participar en un debate acerca de expresiones de violencia, argumentando en contra y proponiendo soluciones. Trabajo en equipos: Cada grupo diseña una propuesta artística (carteles, teatro, canciones, videos) que promueva la comunicación respetuosa. Planificación: Elaboran un guion o esquema de su propuesta, considerando la comunicación dialógica y asertiva. Análisis crítico: Discuten cómo sus propuestas pueden influir en su comunidad y qué mensajes desean transmitir. Contenidos integrados: Artes (procesos creativos), Inglés (expresión en otro idioma). PDA: Imagina y comparte propuestas artísticas que fomenten la comunicación empática y respetuosa. Presentación: Los grupos llevan a cabo sus propuestas en la comunidad escolar, en eventos o campañas internas. Monitoreo: Se realiza una evaluación participativa del impacto, recogiendo opiniones de la comunidad escolar. Reflexión: Reflexión grupal sobre qué funcionó, qué se puede mejorar y cómo la comunicación asertiva ayudó a mejorar el ambiente. Contenidos integrados: Español, Artes, Inglés. PDA: Participar en un panel de discusión en inglés sobre la importancia de la comunicación asertiva y dialógica para reducir la violencia. Difusión: Elaborar un mural o exposición digital con las propuestas y resultados, dirigido a toda la comunidad escolar y comunidad en general. Reflexión final: Los estudiantes preparan un video o presentación oral en la que compartan lo aprendido y cómo aplicarán estas habilidades en el futuro. Propuesta de acciones permanentes: Sugerir actividades o campañas para mantener un ambiente positivo, inclusivo y respetuoso. Contenidos integrados: Todos los contenidos y PDAs. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.