Día 4

Inicio:

• Visualización de videos cortos sobre ciclones y sequías.
• Reflexión: “¿Qué factores contribuyen a estos fenómenos?”

Desarrollo:

• Experimento sencillo: simulación de formación de ciclón con agua, hielo y aire (si es posible).
• Discusión sobre los factores atmosféricos involucrados.
• Análisis de datos históricos de fenómenos extremos en el mundo.

Cierre:

• Rúbrica de observación del experimento y discusión.
• Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre los procesos atmosféricos?

Día 5

Inicio:

• Pregunta de reflexión: “¿Por qué algunos lugares en el planeta son más vulnerables a estos fenómenos?”
• Mapa mental en grupo sobre distribución geográfica.

Desarrollo:

• Investigación en fichas sobre regiones con mayor incidencia de fenómenos extremos.
• Análisis de mapas de vulnerabilidad y factores socioeconómicos.
• Elaboración de un esquema comparativo de regiones afectadas.

Cierre:

• Compartir esquemas y discusión en plenaria.
• Autoevaluación: ¿Qué regiones son más vulnerables y por qué?

Día 6

Inicio:

• Dinámica: “¿Qué pasaría si estos fenómenos aumentaran en frecuencia?”
• Debate guiado.

Desarrollo:

• Análisis de predicciones del cambio climático y su impacto en fenómenos meteorológicos.
• Elaboración de hipótesis en grupos: ¿Cómo afectaría a nuestra comunidad?
• Creación de líneas de tiempo con eventos históricos y predicciones futuras.

Cierre:

• Presentación de hipótesis y discusión.
• Reflexión escrita: ¿Qué acciones podemos tomar para mitigar los efectos?

Día 7

Inicio:

• Pregunta: “¿Cómo influyen nuestras actividades diarias en estos fenómenos?”
• Lluvia de ideas en el pizarrón.

Desarrollo:

• Investigación sobre contaminación, deforestación y emisiones de gases de efecto invernadero.
• Análisis de casos locales y globales.
• Elaboración de infografías en equipos.

Cierre:

• Presentación de infografías y discusión.
• Autoevaluación: ¿Qué acciones puedo realizar para reducir mi huella ecológica?

Día 8

Inicio:

• Visualización de ejemplos de energías renovables y acciones sostenibles.
• Pregunta: “¿Qué tecnologías podemos usar para reducir el impacto ambiental?”

Desarrollo:

• Investigación sobre energías limpias y soluciones tecnológicas.
• Debate en equipos: ¿Qué tecnología sería más efectiva en nuestra comunidad?
• Elaboración de propuestas en fichas.

Cierre:

• Presentación de propuestas y discusión.
• Autoevaluación: ¿Qué tecnología me gustaría implementar y por qué?

Día 9

Inicio:

• Pregunta: “¿Qué papel juegan los gobiernos y las comunidades en la mitigación del cambio climático?”
• Discusión en plenaria.

Desarrollo:

• Análisis de políticas ambientales nacionales e internacionales.
• Simulación de una campaña de sensibilización en la comunidad.
• Diseño de cartel o mensaje para promover el cuidado del ambiente.

Cierre:

• Presentación de campañas y reflexión grupal.
• Autoevaluación: ¿Cómo puedo contribuir desde mi comunidad?