Día 2

Inicio:

• Revisión rápida: Conceptos clave del día anterior.
• Pregunta motivadora: ¿Qué tipo de polígonos creen que serían más adecuados para representar diferentes estados de materia?

Desarrollo:

• Construcción práctica: Usando regla y compás, construir diferentes polígonos regulares (libro de matemáticas).
• Análisis: ¿Qué propiedades físicas y geométricas presentan estos polígonos?
• Discusión: ¿Cómo se relacionan estas propiedades con las partículas en modelos físicos?
• Elaboración de un cuadro comparativo entre propiedades geométricas y físicas.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué nos aportan los polígonos en la comprensión de los modelos de partículas?
• Autoevaluación: Reconocer dificultades en construcción y análisis.

Día 3

Inicio:

• Dinámica: "El polígonos en mi entorno" – identificar en objetos cotidianos figuras con propiedades similares a los polígonos construidos.

Desarrollo:

• Investigación avanzada: Estudiar cómo se construyen polígonos regulares en la práctica, con énfasis en precisión y propiedades.
• Experimento: Crear modelos físicos de polígonos con materiales diversos (cartulina, palillos, plastilina).
• Debate: ¿Qué importancia tiene la precisión en la construcción de figuras para representar modelos físicos?
• Producción escrita: Argumentar con ejemplos cómo la estructura geométrica puede influir en la conducta de partículas en diferentes temperaturas.

Cierre:

• Compartir los modelos creados y las conclusiones.
• Autoevaluación: ¿Qué habilidades desarrollé en la construcción y análisis?

Día 4

Inicio:

• Pregunta de reflexión: ¿Qué pasa en la estructura de un sistema de partículas cuando la temperatura cambia?

Desarrollo:

• Visualización y análisis: Modelos de partículas en diferentes estados de temperatura (ejemplo con bolas de diferentes tamaños y colores).
• Experimento: Simular la agitación de partículas con diferentes configuraciones geométricas y observar cambios.
• Discusión en grupos: ¿Cómo afecta la disposición de las partículas a la temperatura y al comportamiento del sistema?
• Producción de un esquema conceptual integrando geometría y física.

Cierre:

• Resumen en mapa conceptual.
• Autoevaluación: ¿Qué entendí sobre la relación entre estructura y temperatura?

Día 5

Inicio:

• Retroalimentación de la actividad anterior.
• Pregunta motivadora: ¿Qué modelos geométricos pueden representar mejor la variación de temperatura en un sistema?

Desarrollo:

• Investigación sobre modelos de partículas en física (libro y recursos digitales).
• Construcción: Crear modelos en papel de sistemas de partículas en diferentes configuraciones geométricas.
• Debate: ¿Qué ventajas ofrecen los modelos geométricos para entender cambios de temperatura?
• Argumentación escrita: Comparar modelos y discutir su aplicabilidad en diferentes situaciones físicas.

Cierre:

• Compartir los modelos y argumentos.
• Autoevaluación: ¿Qué valor tiene la geometría en la comprensión de fenómenos físicos?