Día 4

Inicio:

• Presentación de un problema: ¿Cómo podemos comunicar la importancia de estos eventos a otros?
• Actividad de lluvia de ideas: formatos y medios para comunicar historia.

Desarrollo:

• Brainstorming sobre el formato de un fanzine y sus características.
• Investigación sobre ejemplos de fanzines históricos o culturales.

Cierre:

• Definir los temas específicos para el fanzine: resistencia, personajes, hechos, etc.
• Tarea: buscar imágenes, textos o datos relevantes para su sección.

Día 5

Inicio:

• Presentación de ejemplos visuales y textos de fanzines.
• Discusión sobre la estructura y contenido que tendrá su fanzine.

Desarrollo:

• Planificación en equipos: distribución de secciones y roles.
• Elaboración de esquemas o bocetos preliminares para su sección.

Cierre:

• Compartir bocetos y recibir retroalimentación.
• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la comunicación visual y escrita?

Día 6

Inicio:

• Revisión de avances y dudas.
• Motivación: ¿Cómo puede un fanzine cambiar la percepción sobre la historia?

Desarrollo:

• Diseño y redacción de contenidos: textos argumentativos y explicativos.
• Incorporación de imágenes, mapas y cronologías.

Cierre:

• Presentación rápida del avance.
• Autoevaluación: ¿Qué aspectos puedo mejorar?

Día 7

Inicio:

• Dinámica de análisis crítico: ¿Qué elementos hacen atractivo un fanzine?
• Pregunta: ¿Qué información es esencial para entender los eventos posteriores a la independencia?

Desarrollo:

• Revisión de los textos y elementos visuales en sus trabajos.
• Ajuste y mejora de contenidos con base en criterios de calidad y pertinencia.

Cierre:

• Compartir en grupos pequeños los cambios realizados.
• Reflexión: ¿Cómo contribuyen estos contenidos a nuestro aprendizaje?

Día 8

Inicio:

• Presentación del concepto de argumentación y su importancia en la historia.
• Actividad: identificar argumentos en textos históricos.

Desarrollo:

• Elaboración de pequeños textos argumentativos defendiendo la importancia de ciertos eventos.
• Debate: ¿Cuál fue el evento o personaje más influyente en la resistencia posterior a 1821?

Cierre:

• Resumen en plenaria.
• Tarea: preparar una breve exposición oral.

Día 9

Inicio:

• Juego de confrontación de ideas: ¿Por qué algunos eventos son menos conocidos?
• Pregunta: ¿Qué estrategias usan los historiadores para destacar ciertos hechos?

Desarrollo:

• Dinámica de análisis crítico: evaluar diferentes fuentes y perspectivas.
• Redacción de un texto argumentativo sobre la importancia de difundir ciertos eventos históricos.

Cierre:

• Compartir los argumentos en pequeños grupos.
• Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la interpretación histórica?