Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: Crear un fanzine

Asunto o Problema Principal a Abordar: La falta de interés y conocimiento sobre los eventos posteriores de la Independencia de México.

Tipo de Planeación: Mensual (20 Días)

Escenario: Aula

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDA Seleccionados por Materia

Desarrollo de la Planeación por Días (20 Días)

Día 1

Inicio:

• Presentación del proyecto: ¿Por qué es importante conocer la historia posterior a la Independencia?
• Dinámica "¿Qué sé y qué quiero saber?" sobre la historia de la independencia y sus movimientos de resistencia.
• Relación con contenidos previos: contexto de la lucha por la independencia.

Desarrollo:

• Lectura guiada en grupo de textos sobre las gestas de resistencia.
• Debate en equipos: ¿Cuál fue el impacto de estas resistencias en el proceso de independencia?
• Introducción a la investigación: ¿Qué eventos posteriores a la independencia son menos conocidos y por qué?

Cierre:

• Reflexión individual: ¿Por qué es importante estudiar estos eventos?
• Elaboración de un mapa conceptual inicial sobre el proceso de independencia y resistencia.

Día 2

Inicio:

• Video corto sobre los movimientos de resistencia tras la independencia.
• Pregunta motivadora: ¿Qué personajes y hechos influyeron en la construcción de un México independiente?

Desarrollo:

• Investigación en fichas: personajes clave y eventos relevantes posteriores a la independencia.
• Análisis comparativo: ¿Qué similitudes y diferencias tienen estas resistencias con las primeras luchas independentistas?

Cierre:

• Compartir hallazgos en plenaria.
• Autoevaluación rápida: ¿Qué aprendí hoy y qué dudas tengo?

Día 3

Inicio:

• Juego de roles: interpretación de personajes históricos de resistencias.
• Reflexión: ¿Qué motivaba a estos personajes a seguir luchando por México?

Desarrollo:

• Debate: ¿Cómo influyeron estos movimientos en la formación del Estado mexicano?
• Elaboración de líneas de tiempo: eventos posteriores a 1821.

Cierre:

• Resumen en grupos pequeños.
• Pregunta de reflexión: ¿Por qué algunos eventos son menos conocidos?