Día 2

Inicio:

• Juego de roles: "Agentes de conservación", en el que cada estudiante asume un papel (científico, líder comunitario, joven, etc.).
• Pregunta de reflexión: ¿Qué acciones consideran prioritarias para proteger la biodiversidad?

Desarrollo:

• Debate grupal sobre las amenazas a la biodiversidad local y las posibles soluciones (Pensamiento Crítico).
• Elaboración de un mapa conceptual integrando las causas y consecuencias de la pérdida de biodiversidad (Física y Ciencias Naturales).
• En artes, experimentan con representaciones visuales y expresivas de la naturaleza usando diferentes medios.

Cierre:

• Compartir en plenaria las ideas principales y acciones posibles desde la comunidad.
• Autoevaluación: ¿Cómo contribuyen las diferentes disciplinas a comprender la problemática?

Día 3

Inicio:

• Presentación de noticias o artículos periodísticos sobre ecosistemas en peligro (Español).
• Análisis colectivo: ¿Qué recursos periodísticos se usan para comunicar la problemática?

Desarrollo:

• Investigación en grupos sobre los cambios en el ritmo y dirección de la lucha por la independencia en la historia, relacionándolo con cambios en el uso de recursos naturales (Historia).
• En tecnología, indagan sobre energías renovables y su impacto en la conservación.
• En educación física, participan en actividades que promuevan estilos de vida activos y saludables, relacionando bienestar y ambiente.

Cierre:

• Elaboración de un breve reportaje periodístico en equipos, usando recursos visuales y textuales.
• Reflexión escrita: ¿Qué aprendieron sobre la comunicación efectiva en temas ambientales?

Día 4

Inicio:

• Proyección de testimonios de habitantes del lugar sobre cambios ambientales y su impacto en la comunidad.
• Discusión: ¿Cómo la historia y las historias personales reflejan la relación con la biodiversidad?

Desarrollo:

• En formación cívica, analizan cómo los proyectos comunitarios pueden resolver problemáticas ambientales y sociales (Propuesta de soluciones).
• En artes, crean expresiones artísticas que visibilicen la diversidad biológica y cultural local.
• En física, investigan fenómenos meteorológicos extremos y su relación con el cambio climático.

Cierre:

• Presentación de las expresiones artísticas y discusión sobre su impacto en la sensibilización.
• Autoevaluación: ¿De qué manera diferentes disciplinas contribuyen a entender y comunicar la problemática?

Día 5

Inicio:

• Dinámica "Problemas y soluciones" basada en casos reales de conflictos ambientales en México y América Latina.
• Reflexión: ¿Qué papel tienen los ciudadanos en la resolución de estos conflictos?

Desarrollo:

• En tutoría, discuten sobre la diversidad de expresiones de género y su relación con el respeto y la inclusión en acciones de conservación.
• En ciencias naturales, profundizan en fenómenos asociados al cambio climático y cómo afectan a los ecosistemas locales.
• En matemáticas, analizan datos sobre eventos climáticos extremos y proyectan posibles tendencias futuras.

Cierre:

• Elaboración de propuestas de mediación y cultura de paz para conflictos ambientales.
• Autoevaluación: ¿Qué habilidades y conocimientos aportan cada materia para solucionar problemas sociales y ambientales?