Día 4

Inicio:

• Presentación rápida del producto final: un "Mapa de Riesgos y Vulnerabilidad" de una comunidad específica.

Desarrollo:

• Actividad de indagación: investigación en fuentes digitales y entrevistas en la comunidad escolar sobre riesgos locales.
• Diseño de un prototipo de mapa interactivo o infográfico, integrando datos recopilados.

Cierre:

• Compartir avances y retroalimentación entre pares.
• Reflexión sobre la importancia de la prevención y la preparación.

Día 5

Inicio:

• Revisión de conceptos clave y dudas.
• Juego de roles: actores involucrados en una emergencia (bomberos, habitantes, autoridades).

Desarrollo:

• Elaboración de un plan comunitario de prevención y atención ante un desastre local, en pequeños grupos.
• Presentación oral de los planes y debate sobre su viabilidad.

Cierre:

• Registro en cuaderno de los aprendizajes y preguntas abiertas.
• Tarea: preparar una breve campaña de sensibilización para la comunidad escolar.

Semana 2 (Días 6-10)

Día 6

Inicio:

• Presentación de ejemplos de campañas de prevención y sensibilización.
• Análisis en grupos de campañas existentes y discusión sobre su impacto.

Desarrollo:

• Creación de contenidos multimedia (video, podcast o cartel informativo) para sensibilizar sobre los riesgos de desastre y vulnerabilidad.
• Uso de recursos digitales para diseñar campañas creativas y reflexivas.

Cierre:

• Presentación de los productos digitales y discusión en plenaria.
• Evaluación previa de los avances y dudas.

Día 7

Inicio:

• Dinámica de simulacro virtual: ¿Qué hacer en caso de terremoto o inundación?
• Discusión de acciones inmediatas y de largo plazo.

Desarrollo:

• Elaboración de un "Kit de emergencia" en maquetas o dibujos, analizando recursos necesarios.
• Análisis de la importancia de la preparación en la reducción de vulnerabilidad.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué acciones podemos tomar desde nuestra comunidad escolar?
• Tarea: Investigar en la comunidad acciones preventivas existentes.

Día 8

Inicio:

• Presentación de prototipos o mapas elaborados por los estudiantes.
• Discusión sobre la utilidad de las herramientas creadas.

Desarrollo:

• Elaboración de un plan de acción comunitario para reducir riesgos, en grupos.
• Inclusión de propuestas innovadoras con enfoque STEAM (uso de tecnología, arte, ingeniería).

Cierre:

• Compartir ideas y feedback.
• Reflexión sobre cómo aplicar estos conocimientos en la vida cotidiana.

Día 9

Inicio:

• Revisión de todo lo aprendido mediante un juego de preguntas y respuestas colaborativo.

Desarrollo:

• Preparación del Producto de Desempeño Auténtico: un “Mapa interactivo de riesgos y vulnerabilidad”, integrando contenidos de geografía, ciencia y arte.
• Ensayo y ajuste final del producto.

Cierre:

• Presentación preliminar del producto final en pequeños grupos.
• Reflexión sobre el proceso y los aprendizajes.