Día 3

Inicio:

• Presentación de una infografía o podcast preparado por algunos alumnos sobre los rituales del nacimiento en comunidades indígenas y afrodescendientes (en equipos, con apoyo de recursos multimedia).

Desarrollo:

• Debate Socrático: ¿Cómo contribuyen estos rituales a la identidad y cohesión social?
• Actividad investigativa: en grupos, entrevistar a un miembro de la comunidad o familiar que conozca estas tradiciones (si hay oportunidad en la comunidad escolar).

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la importancia de estos rituales en la vida de las comunidades?
• Análisis de cómo estas tradiciones reflejan su visión de la vida y la muerte.

Día 4

Inicio:

• Revisión de las entrevistas y reflexiones del día anterior, en plenaria.

Desarrollo:

• Presentación de un mural digital o físico que represente la concepción indígena y afromexicana de la muerte, integrando imágenes, textos y símbolos.
• Taller de creación: cada grupo diseña un símbolo o elemento visual que represente la relación con la tierra en estas culturas.

Cierre:

• Compartir el mural y explicar el significado de los elementos creados.
• Reflexión: ¿Qué similitudes y diferencias encontramos en las distintas comunidades respecto a la relación con la tierra?

Día 5

Inicio:

• Pregunta generadora: ¿Cómo creen que estas concepciones y rituales impactan en la protección y cuidado de la tierra?

Desarrollo:

• Análisis de casos: estudio de prácticas tradicionales de conservación y respeto a la tierra en comunidades indígenas y afrodescendientes (basado en el texto, pp. 174-175).
• Elaboración de un cuadro comparativo: concepciones de vida y muerte vs. prácticas de conservación.

Cierre:

• Socialización de los cuadros y discusión sobre la relación entre cultura y medio ambiente.
• Tarea: investigar y traer una práctica ecológica de alguna comunidad indígena o afrodescendiente.

Semana 2 (Días 6-10)

Día 6

Inicio:

• Presentación de las prácticas ecológicas recogidas por los estudiantes, en círculo.

Desarrollo:

• Debate: ¿Qué enseñanzas podemos aprender de estas prácticas para cuidar nuestro entorno?
• Proyecto colaborativo: diseñar una propuesta de acción comunitaria para promover el cuidado de la tierra, basada en el respeto y conocimientos ancestrales.

Cierre:

• Compartir ideas y planificar la presentación del proyecto.

Día 7

Inicio:

• Retomando la propuesta, reflexionar sobre los desafíos y beneficios de aplicar estos conocimientos en la comunidad escolar y local.

Desarrollo:

• Elaboración de un video, podcast o cartel que promueva la conservación de la tierra, integrando conceptos culturales y ambientales aprendidos.

Cierre:

• Presentación de los productos en una feria ecológica escolar.