Fase 1: Planeación

Identificación

• Dinámica de lluvia de ideas: Los estudiantes comparten problemas que perciben en su entorno escolar y comunitario, relacionados con la limpieza, seguridad, recursos, etc. (Ver texto base de Saberes, pág. 45).
• Mapa conceptual colaborativo: Elaboran en grupos un mapa de problemas identificados, argumentando por qué son importantes y qué impacto tienen.
• Reflexión guiada: ¿Por qué es importante resolver estos problemas? ¿Qué impacto tendría una solución en nuestra comunidad? (Fomentando pensamiento crítico).

Recuperación

• Análisis de casos: Se presentan casos de problemáticas escolares y comunitarias, analizando las causas y consecuencias, basándose en el texto de Saberes, pág. 52.
• Debate en parejas: ¿Qué problemas consideran prioritarios y por qué? Se promueve argumentación fundamentada.
• Registro de ideas: Los estudiantes registran en un diario de campo sus percepciones y posibles soluciones.

Planificación

• Formulación de objetivos: En grupos, diseñan objetivos claros para abordar la problemática seleccionada.
• Propuesta de acciones: Elaboran un plan con actividades concretas, roles y recursos necesarios, considerando la creatividad y la innovación.
• Visualización del proyecto: Crean un cartel o esquema visual que represente su proyecto, promoviendo el trabajo colaborativo.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Investigación en campo: Realizan entrevistas o encuestas a compañeros, docentes y comunidad escolar para recabar datos relacionados con la problemática.
• Experimentos y prototipos: Si la problemática es ambiental, por ejemplo, diseñan pequeños experimentos caseros para reducir la contaminación.
• Registro multimedia: Graban videos cortos o toman fotografías para documentar el proceso.

Comprensión y producción

• Elaboración de historias o cuentos: Cada grupo crea un cuento que refleje la problemática y la posible solución, fomentando la creatividad y el pensamiento crítico (basado en el texto de Saberes, pág. 60).
• Presentación de datos: Uso de infografías o mapas conceptuales para explicar la problemática y las soluciones propuestas.
• Foro de discusión: Se promueve un diálogo estructurado sobre las soluciones propuestas y su factibilidad.

Reconocimiento

• Autoevaluación y coevaluación: Los estudiantes reflexionan sobre su participación y el aprendizaje obtenido, respondiendo preguntas como: "¿Qué aprendí?", "¿Qué me sorprendió?", "¿Qué puedo mejorar?".
• Reflexión escrita: Redacción de un pequeño ensayo sobre la importancia de resolver problemas comunitarios.

Corrección

• Revisión del producto: Los grupos reciben retroalimentación de sus compañeros y del docente, ajustando sus propuestas y cuentos.
• Taller de habilidades: Sesión para fortalecer habilidades de argumentación y creatividad en la presentación de sus soluciones.

Fase 3: Intervención

Integración

• Implementación de acciones: Ejecutar las soluciones propuestas en la comunidad escolar, como campañas de limpieza, reforestación o campañas de sensibilización.
• Registro del proceso: Documentar cada paso mediante fotos, videos y registros escritos.

Difusión

• Presentación final: Los estudiantes crean una presentación multimedia, un programa de radio escolar o un podcast donde compartan su problemática, proceso y solución.
• Exposición en la escuela: Organizan una feria o exposición para compartir sus proyectos con toda la comunidad educativa.

Consideraciones

• Evaluación participativa: Los estudiantes reflexionan sobre los logros y dificultades enfrentadas, proponiendo mejoras para futuros proyectos.
• Sistematización: Elaboración de un informe final que recoja todo el proceso y resultados, integrando contenidos de todas las materias.

Avances

• Reflexión final: Cada grupo redacta un reporte personal sobre lo aprendido y cómo aplicarán ese conocimiento en su vida cotidiana y comunidad.