Presentamos

Plantear el escenario y motivar interés

• Inicio con una lluvia de ideas sobre qué señales y diagramas conocen y para qué sirven.
• Discusión guiada sobre la importancia de las señales en la escuela y en la comunidad.
• Presentar un video (o infografía) sobre la comunicación visual y simbólica en diferentes culturas y contextos (relacionando con la interculturalidad crítica).
• Introducir el reto: diseñar un manual visual de seguridad escolar.
• Explicar que investigarán cómo las tecnologías y los lenguajes técnicos facilitan la comunicación efectiva. (Referencia a *De lo humano y lo comunitario*, pág. 103-105)

• Promover el pensamiento crítico sobre el uso de señales y diagramas.
• Estimular la reflexión sobre cómo la comunicación visual trasciende culturas y lenguas.

Recolectemos

Investigación y análisis del contexto escolar y comunitario

• Realizar un recorrido por la escuela para identificar señales, bocetos y diagramas existentes.
• Entrevistar a profesores y compañeros sobre qué señales consideran importantes.
• Investigar en internet o en libros sobre diferentes tipos de señales (semáforos, señalización en edificios, pictogramas).
• Analizar ejemplos de señalética efectiva y sus características. (Basado en *De lo humano y lo comunitario*, pág. 106-108)

• Fomentar el análisis crítico y la comparación de fuentes confiables.
• Promover la investigación en grupos y la discusión argumentada.

Formulemos

Definición del problema y planificación del producto final

• En equipos, definir qué señales y símbolos serán incluidos en el manual.
• Elaborar un mapa conceptual del manual, identificando categorías (salud, orden, emergencia).
• Plantear preguntas: ¿Qué señales son imprescindibles? ¿Cómo podemos comunicar ideas complejas con símbolos?
• Crear un esquema preliminar del manual visual.

• Promover el pensamiento crítico sobre la selección y jerarquización de información.
• Fomentar el trabajo colaborativo y la planificación estratégica.

Organizamo

Diseño y planificación de las actividades de creación

• Dividir tareas para la elaboración de bocetos, diagramas y señales.
• Cada grupo diseña un prototipo de señal o diagrama usando materiales diversos (cartulina, digitales, objetos caseros).
• Investigar las normas y convenciones técnicas para la creación de señales (colores, formas, símbolos).
• Elaborar un plan de actividades y cronograma para construir el manual.

• Promover la creatividad, el análisis técnico y la organización del trabajo.
• Integrar conocimientos de tecnología, arte y comunicación.

Vivenciamos

Creación del producto final

• Realizar los bocetos y diagramas con base en los prototipos diseñados.
• Digitalizar o perfeccionar las señales y diagramas en software simple (ej. Canva, PowerPoint).
• Elaborar el manual visual, agrupando señales por categorías.
• Incorporar una breve descripción explicativa y símbolos interculturales para fortalecer la interculturalidad crítica.

• Fomentar la aplicación práctica, la creatividad y la revisión crítica del trabajo propio y de otros.

Comprobamos

Evaluación de los productos y procesos

• Presentar los manuales a la comunidad escolar y solicitar retroalimentación.
• Realizar una autoevaluación y coevaluación mediante cuestionarios reflexivos: ¿Qué aprendí sobre el lenguaje técnico? ¿Cómo contribuyeron las diferentes disciplinas?
• Analizar si los símbolos transmiten claramente el mensaje y cumplen la función de comunicación efectiva. (Referencia a *De lo humano y lo comunitario*, pág. 109)

• Desarrollar el pensamiento crítico, la autoconciencia y la responsabilidad en el trabajo colaborativo.

Publicitamos

Comunicación y socialización del producto final

• Crear una exposición visual en la escuela, con posters y presentaciones digitales del manual.
• Realizar un podcast o video explicativo donde los estudiantes argumenten la elección de símbolos y su importancia.
• Organizar un diálogo con la comunidad sobre la importancia de la señalética intercultural y el uso del lenguaje técnico.

• Promover habilidades de comunicación oral, argumentación y responsabilidad social.

Aplicamos

Reflexión, transferencia y propuestas para el entorno escolar

• Reflexión en grupo sobre cómo las tecnologías y el lenguaje técnico facilitan la comunicación intercultural.
• Proponer mejoras o nuevas señales que puedan implementarse en la escuela.
• Crear una campaña de sensibilización para el uso adecuado de señales y diagramas en la comunidad escolar.

• Fomentar la transferencia de conocimientos y el compromiso cívico en la comunidad escolar.