Día 3

Inicio:

• Presentación: "¿Qué es la microscopía?" discusión breve.
• Pregunta: ¿Por qué se llamó "micro" y no "macro"?

Desarrollo:

• Investigación en equipos: Historia de la microscopía, desde Janssen hasta hoy. Uso de recursos digitales y textos.
• Elaboración de línea de tiempo visual con hitos y avances tecnológicos.
• Análisis del texto (pág. 267): Cómo la tecnología ha permitido observar virus y estructuras internas.

Cierre:

• Presentación rápida por equipos de la línea de tiempo.
• Tarea: Escribir una hipótesis sobre qué avances tecnológicos permitirán los microscopios en el futuro.

Día 4

Inicio:

• Pregunta: ¿Qué diferencia hay entre un microscopio óptico y uno electrónico?
• Activación de conocimientos previos.

Desarrollo:

• Exposición y comparación: Microscopios ópticos vs electrónicos.
• Visualización de videos demostrativos.
• Actividad práctica: Simulación de observación con modelos o imágenes digitales (bacterias, virus).

Cierre:

• Discusión: ¿Qué limitaciones tienen los microscopios ópticos?
• Tarea: Traer ejemplos de microorganismos observados en diferentes microscopios o imágenes.

Día 5

Inicio:

• Revisión de tareas y conocimientos adquiridos.
• Pregunta: ¿Por qué es importante diferenciar entre células eucariotas y procariotas?

Desarrollo:

• Presentación interactiva: Estructuras celulares, función del núcleo y diferencia entre células vegetales y animales.
• Actividad: Crear un cartel comparativo con ilustraciones y características.
• Lectura guiada (pág. 269-270): La célula, sus partes y funciones.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Cómo ayuda el microscopio a entender la vida en sus formas más pequeñas?
• Tarea: Investigar un microorganismo y describir sus características celulares.

Semana 2

Día 6

Inicio:

• Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué importancia tienen las células en la vida?
• Pregunta: ¿Qué diferencia hay entre células vegetales y animales?

Desarrollo:

• Presentación y discusión: Estructuras de células vegetales (cloroplastos, pared celular) y animales.
• Actividad: Elaborar modelos simples con materiales caseros (cartulina, plastilina) o dibujos.
• Análisis del texto (pág. 270): Funciones y adaptaciones celulares.

Cierre:

• Debate: ¿Por qué las células vegetales tienen cloroplastos y las animales no?
• Tarea: Investigar cómo las células ayudan en procesos como la fotosíntesis y la digestión.

Día 7

Inicio:

• Presentación: La evolución del conocimiento sobre células y microorganismos.
• Pregunta: ¿Cómo ha cambiado nuestra visión de las bacterias y virus?

Desarrollo:

• Narración de la historia de los científicos (Hooke, Leeuwenhoek, Pasteur).
• Análisis en grupos: ¿Qué aportaciones hicieron estos científicos al conocimiento actual?
• Elaboración de un mapa conceptual sobre la historia de la ciencia celular y microbiológica.

Cierre:

• Compartir en plenario: ¿Qué descubrimiento te pareció más importante y por qué?
• Tarea: Escribir una pequeña biografía de uno de los científicos estudiados.