Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Día | Actividad | Detalle y Estrategias | Enfoque en Pensamiento Crítico y STEAM |
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Día 1 | Inicio: | - Presentación del proyecto "Revolución Mexicana": ¿Qué saben los estudiantes sobre la Revolución de 1910?
| - Dinámica de lluvia de ideas: Reflexión sobre conocimientos previos.
| - Uso de mapas mentales para activar conocimientos y conectar con ideas previas.
| - Promueve el pensamiento crítico inicial y la reflexión grupal.
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Día 1 | Desarrollo: | - Lectura guiada del capítulo del libro de Saberes y Poder sobre el contexto social, político y económico previo a la Revolución.
| - Análisis de fuentes primarias (citas, discursos, imágenes).
| - Se fomenta el análisis crítico y la comparación de distintas perspectivas, promoviendo habilidades STEAM (lectura, historia y análisis visual).
| - Debate en pequeños grupos sobre causas y consecuencias.
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Día 1 | Cierre: | - Reflexión escrita: ¿Por qué fue importante la Revolución Mexicana?
| - Socialización de ideas, promoviendo argumentación y pensamiento crítico.
| - Registro individual y discusión en plenaria para consolidar conocimientos.
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Día 2 | Inicio: | - Presentación de un video interactivo sobre los personajes clave y hechos relevantes de la Revolución.
| - Discusión guiada: ¿Qué personajes y eventos consideran más influyentes?
| - Análisis de multimedia y su impacto en la comprensión histórica.
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Día 2 | Desarrollo: | - Simulación de una mesa redonda: cada grupo representa a un personaje histórico (Villa, Zapata, Carranza).
| - Argumentación y debate basado en textos históricos, promoviendo la empatía y el pensamiento crítico.
| - Uso de role-playing para analizar distintas perspectivas, integrando habilidades STEAM (historia, ética, comunicación).
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Día 2 | Cierre: | - Reflexión individual: ¿Cómo influyen los personajes históricos en la actualidad?
| - Registro de ideas y discusión en grupos para consolidar el aprendizaje.
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Día 3 | Inicio: | - Presentación de un caso de estudio: La lucha por la tierra y los derechos sociales (ejemplo de Zapatistas).
| - Pregunta generadora: ¿Qué derechos buscaban defender los campesinos?
| - Promueve el análisis crítico y la conexión con movimientos sociales actuales, con enfoque en ética y civismo.
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Día 3 | Desarrollo: | - Creación de mapas conceptuales en grupos sobre las causas y consecuencias del movimiento zapatista.
| - Investigación y síntesis de información, promoviendo habilidades STEAM (investigación, diagramas).
| - Discusión y análisis crítico de las motivaciones y resultados.
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Día 3 | Cierre: | - Presentación y debate sobre las similitudes y diferencias con movimientos actuales por los derechos humanos.
| - Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre los movimientos sociales en la Revolución?
| - Fomenta la comparación crítica y el pensamiento analítico.
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Día 4 | Inicio: | - Análisis de textos en inglés y español sobre la diversidad cultural en México y su relación con la identidad nacional.
| - Debate: ¿Cómo contribuyen las lenguas y culturas a la identidad mexicana?
| - Enlace entre lenguas, historia y cultura, promoviendo pensamiento crítico y habilidades interculturales (STEAM).
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Día 4 | Desarrollo: | - Creación de una infografía multimedia sobre la diversidad cultural y lingüística en México.
| - Integración de tecnología y contenido cultural.
| - Promueve habilidades digitales, análisis visual y argumentación.
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Día 4 | Cierre: | - Presentación de las infografías y discusión sobre cómo la diversidad contribuye a la identidad nacional.
| - Reflexión grupal: ¿Por qué es importante valorar la diversidad en la historia y en la actualidad?
| - Desarrollo del pensamiento ético y crítico.
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Día 5 | Inicio: | - Evaluación formativa: ¿Qué aprendieron y qué dudas tienen?
| - Discusión en grupos pequeños para identificar dificultades y reflexionar.
| - Promueve la metacognición y el pensamiento reflexivo.
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Día 5 | Desarrollo: | - Preparación del Producto Final: Elaborar un podcast o video que explique la importancia de la Revolución Mexicana, integrando aspectos históricos, culturales y sociales.
| - Planificación, investigación, guion y grabación en equipos.
| - Fomenta habilidades STEAM (tecnología, historia, comunicación, ética).
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Día 5 | Cierre: | - Presentación de los productos en clase y discusión final.
| - Evaluación grupal e individual mediante la rúbrica.
| - Reflexión sobre el proceso de aprendizaje, promoviendo el pensamiento crítico y la autoevaluación.
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Planeación
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