Día 2

Inicio:

• Presentación de videos cortos en inglés y español sobre riesgos y prevención (ejemplo: simulación de evacuaciones, uso correcto de extintores).
• Discusión sobre las medidas de protección y la importancia de la cultura de prevención, vinculando con el contenido del texto.

Desarrollo:

• Taller práctico: elaboración de un kit de emergencia en pequeños grupos, considerando recursos caseros y tecnológicos, identificando materiales que puedan utilizarse en caso de desastre. Se analiza el origen y transformación de estos materiales (relación con la PDA de tecnología).
• Investigación en equipos: entrevista a un experto en protección civil o visita virtual a un centro de atención a emergencias para comprender cómo trabajan y qué medidas implementan.
• Elaboración de una infografía bilingüe (inglés-español) sobre tipos de riesgos y acciones preventivas, integrando conceptos técnicos y culturales.

Cierre:

• Presentación rápida de las infografías, promoviendo crítica constructiva.
• Autoevaluación grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre la prevención y los riesgos? ¿Qué nos sorprendió?
• Tarea: redactar en inglés una breve lista de acciones personales para prevenir riesgos en casa y en la escuela.

Día 3

Inicio:

• Juego de rol: simulación de una situación de emergencia (por ejemplo, sismo en la escuela). Se asignan roles y se practican protocolos de seguridad.
• Análisis crítico: ¿Qué aspectos del protocolo funcionaron bien? ¿Qué aspectos podrían mejorarse? Se relaciona con la importancia de la cultura preventiva.

Desarrollo:

• Investigación de campo: encuesta en la comunidad escolar sobre conocimientos y prácticas preventivas en riesgos naturales y humanos. Se analiza en grupos los resultados, relacionándolos con los contenidos del texto.
• Construcción de un prototipo sencillo de señalamiento preventivo (carteles o señalizaciones hechas con materiales reciclados). Se trabaja en torno a la comunicación técnica y visual, reforzando los contenidos de tecnología.
• Debate en inglés: "How can we improve safety in our community?" (¿Cómo podemos mejorar la seguridad en nuestra comunidad?).

Cierre:

• Reflexión individual: ¿Qué aprendí sobre la importancia de actuar en emergencias?
• Compartir en grupo los hallazgos de la encuesta y las propuestas de señalización.
• Tarea: preparar una breve exposición en inglés sobre una medida preventiva que podemos implementar en nuestra comunidad.

Día 4

Inicio:

• Presentación de casos reales recientes (ejemplo: incendios forestales, inundaciones). Se realiza una lectura crítica del texto, destacando causas y soluciones.
• Discusión: ¿Cómo pueden las acciones individuales y comunitarias reducir los riesgos?

Desarrollo:

• Creación de un podcast en grupos pequeños, en el que expliquen en inglés y en español qué riesgos existen en la comunidad, cómo prevenirse y qué acciones deben tomarse en caso de emergencia. Incluyen entrevistas simuladas con personajes (ficticios o reales).
• Taller de tecnología: diseño de un esquema técnico digital usando software libre para representar el proceso de transformación de energía en una situación de riesgo (ejemplo: uso de energía en un sistema de alarma). Se refuerza la comprensión del origen y transformación tecnológica en la prevención.
• Análisis crítico y discusión en plenario sobre cómo los conocimientos técnicos y culturales se complementan para reducir riesgos.

Cierre:

• Presentación y retroalimentación de los podcasts.
• Autoevaluación: ¿Qué estrategias de prevención considero más efectivas? ¿Cómo puedo aplicarlas en mi vida diaria?
• Tarea: escribir un breve mensaje en inglés para difundir en redes sociales o en la comunidad escolar sobre la importancia de prevenir riesgos.