Generación de alternativas

• En equipos, proponen diferentes acciones para promover el uso responsable de herramientas digitales en su escuela y comunidad.
• Algunas ideas: campañas de sensibilización, talleres de ética digital, creación de códigos de conducta, uso de recursos multimedia para difundir valores.

Evaluación de viabilidad

• Cada equipo evalúa sus propuestas considerando aspectos éticos, sociales, económicos y tecnológicos.
• Uso de una matriz de decisión que contemple criterios como impacto, recursos necesarios, alcance y sostenibilidad.

Selección y planificación

• Elegir la mejor propuesta y diseñar un plan de acción detallado, incluyendo actividades, responsables, recursos y posibles obstáculos.
• Elaborar un cronograma y un producto final (cartel, video, folleto, campaña digital).

Ejecutar la propuesta

• Cada equipo pone en práctica su plan de acción en la escuela o comunidad.
• Ejemplo: realizar un taller, crear contenido digital, difundir mensajes en redes sociales, organizar una charla.
• Promover la reflexión sobre los valores éticos en el uso de herramientas digitales.

Registro y documentación

• Documentar el proceso mediante fotografías, videos, registros escritos.
• Elaborar un diario de campo que incluya dificultades, logros y aprendizajes.

Evaluación de resultados

• Los estudiantes analizan si las acciones lograron sensibilizar o modificar conductas en su entorno.
• Uso de rúbricas que valoren creatividad, impacto, participación y reflexión crítica (ejemplo: ¿Qué aprendí? ¿Qué cambios observé?).

Reflexión individual y grupal

• Discusión sobre los logros y desafíos del proceso.
• Preguntas para la metacognición: ¿Qué aprendí sobre el uso ético de las herramientas? ¿Qué cambiaría en mi comportamiento?

Autoevaluación y coevaluación

• Cada estudiante responde a preguntas reflexivas y evalúa el trabajo de sus compañeros con rúbricas sencillas.