Investigación guiada

• Búsqueda de información: Los estudiantes investigan en diferentes fuentes (internet, libros, entrevistas) sobre:
  • Cómo las herramientas informáticas han transformado las actividades humanas.
  • La importancia del uso ético y responsable en diferentes ámbitos (educación, comunidad, trabajo).
  • Casos de buenas y malas prácticas en el uso de tecnologías.
• Criterios de veracidad y confiabilidad: Se revisa el contenido del texto base (Fuente: Libro, Pág. 110-115) sobre discernimiento y verificación de información.

Análisis crítico

• En equipos, analizar los beneficios y riesgos del uso desmedido o irresponsable de las herramientas tecnológicas.
• Elaborar un mapa conceptual que relacione los recursos digitales, su impacto en la comunidad y la ética en su uso.

Contrastación de opiniones

• Se promueve la discusión en grupos sobre dilemas éticos: ¿Es correcto compartir información personal en internet? ¿Cómo evitar la propagación de noticias falsas?
• Comparar diferentes puntos de vista y justificar decisiones.

Redefinición del problema

• Los estudiantes, en equipos, reformulan el problema principal: *¿Cómo podemos promover un uso responsable y ético de las herramientas informáticas en nuestra comunidad escolar?*
• Elaboran preguntas específicas de investigación:
  • ¿Qué acciones concretas podemos implementar para promover el uso ético de la tecnología?
  • ¿Qué valores deben guiar nuestro uso de las herramientas digitales?
  • ¿Qué beneficios y riesgos identificamos en el uso cotidiano de estas herramientas?

Mapa de problemáticas

• Crear un mapa mental visual que conecte los aspectos éticos, sociales, tecnológicos y culturales del problema, usando recursos digitales y manipulables (carteles, mapas conceptuales).