Martes

Inicio:

• Juego de reconocimiento visual: carteles con diferentes empaques, identificación de alimentos saludables y no saludables.

*(Recuperación de conocimientos previos)*

Desarrollo:

• Indagación guiada: en pequeños grupos, indagan cuáles nutrimentos contienen diferentes alimentos, usando fichas manipulables y guía visual (imágenes y tarjetas).

*(Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)*

• Registro: los niños describen los nutrimentos y beneficios en sus cuadernos, usando puntos y signos de enumeración.

Cierre:

• Compartir en plenaria: “¿Qué alimentos debemos incluir en nuestro plato para estar sanos?”
• Pregunta reflexiva: “¿Cómo podemos decidir qué alimentos comer para cuidar nuestra salud?”

Miércoles

Inicio:

• Cuento breve: "La historia de Nutri y Salud", que ilustra la importancia de una alimentación equilibrada.

*(Actividad motivadora para contextualizar)*

Desarrollo:

• Taller: construcción de un plato gigante del buen comer en papel, en el que colocan dibujos o recortes de alimentos que aprendieron.
• Discusión en grupos sobre cómo se puede equilibrar el plato, promoviendo decisiones conscientes.

Cierre:

• Presentación rápida de cada grupo y reflexión sobre cómo aplicar lo aprendido en casa y en la escuela.

Jueves

Inicio:

• Pregunta inicial: “¿Por qué creen que algunas etiquetas tienen anuncios y mensajes que nos quieren convencer?”

*(Recuperación de conocimientos previos)*

Desarrollo:

• Análisis crítico de empaques y anuncios: identificación de mensajes persuasivos y signos de puntuación que ayudan a entenderlos.
• Creación de un cartel informativo sobre cómo leer etiquetas de alimentos, usando signos correctos.

Cierre:

• Debate: “¿Cómo podemos decidir qué comprar si hay tantos anuncios y mensajes?”
• Reflexión escrita: “Yo puedo ayudar a mi familia a escoger alimentos saludables.”

Viernes

Inicio:

• Juego de memoria visual: tarjetas con imágenes de alimentos y signos de puntuación.

Desarrollo:

• Elaboración en parejas de una lista de alimentos saludables con signos de enumeración, empleando correctamente los signos aprendidos. *(Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)*
• Presentación oral: cada pareja comparte su lista y explica por qué eligieron esos alimentos.

Cierre:

• Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos sobre comunicar información sobre alimentos?”
• Tarea para la próxima semana: observar en casa los empaques y anuncios de alimentos.

Semana 2

*(Se continúa con actividades similares, profundizando en la toma de decisiones, el ejercicio del derecho a un ambiente sano y la participación en campañas de higiene, alineadas con los PDAs y contenidos)*

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Nombre del Producto:
"Mi Guía Saludable: Alimentación y Cuidado del Ambiente"

Descripción:
Los estudiantes elaborarán una guía visual y escrita, en grupos, que incluya:

• Tips para leer etiquetas y anuncios publicitarios.
• Una lista de alimentos del plato del buen comer, con nutrimentos y beneficios.
• Ideas para campañas de higiene en su comunidad.

Criterios de Evaluación: