Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: *Narrativa visual:* Crear un mural digital o físico que represente la llegada de Colón y la invasión en las Antillas, integrando imágenes, mapas y citas.
• Actividad 2: *Conexión interdisciplinaria:* En discusión, relacionar las causas económicas, políticas y religiosas que impulsaron la colonización, destacando el papel de Marco Polo y las rutas comerciales (Fuente: Texto de referencia).

Desarrollo:

• Actividad 3: *Resolución de problemas:* En equipos, diseñar un plan ético para una exploración moderna que respete los derechos de las comunidades originarias, considerando aspectos históricos y actuales. Presentar propuestas y argumentar su viabilidad.
• Actividad 4: *Producción escrita:* Redactar un manifiesto ético desde una perspectiva intercultural, defendiendo los derechos de los pueblos indígenas y proponiendo acciones para la reparación histórica.

Cierre:

• Compartir en plenaria las propuestas éticas y reflexionar: ¿Qué aprendimos sobre la justicia y la ética en los procesos históricos?

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de reflexión:* Presentar una serie de afirmaciones polémicas sobre la colonización (ejemplo: "La colonización fue solo un acto de descubrimiento") y que los estudiantes las discutan en grupos, argumentando desde diferentes perspectivas.
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos:* Revisión en mapas y líneas del tiempo, relacionando las leyes coloniales con los procesos históricos y las implicaciones éticas.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Investigación y análisis:* Evaluar el impacto social, cultural y ético de las leyes coloniales en las comunidades originarias a través de artículos, videos y documentos históricos. Elaborar un cuadro comparativo.
• Actividad 4: *Debate final:* ¿Qué principios éticos deben guiar las relaciones internacionales y las exploraciones ahora, en comparación con la historia? Promueve la argumentación y el pensamiento crítico.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué cambios éticos y sociales propondría para que las exploraciones y colonizaciones futuras sean justas y respetuosas?

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividad 1: *Resumen creativo:* Realizar un “teatro de sombras” o “storytelling digital” donde los estudiantes representen la historia de la colonización, incluyendo las voces indígenas, europeas y las leyes coloniales.
• Actividad 2: *Revisión de conceptos:* En grupo, elaborar un mapa conceptual integrando los conocimientos adquiridos, con énfasis en los aspectos éticos, históricos y sociales.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Preparación del Producto Final:* Cada grupo diseña y presenta un “Informe ético y crítico” en formato digital (video, podcast, infografía) sobre la repartición y consecuencias de los territorios coloniales, incluyendo propuestas de reparación y justicia.
• Actividad 4: *Autoevaluación y coevaluación:* Evaluar el proceso y el producto final usando rúbrica, reflexionar sobre el aprendizaje y la participación.

Cierre:

• Presentación de los productos, discusión y reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre la ética, la historia y la interculturalidad? ¿Qué acciones podemos realizar para promover el respeto y la justicia en nuestros contextos?