Martes

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de conexión* - "Mi herramienta favorita": cada estudiante comparte una herramienta o máquina que ha utilizado o le gustaría aprender a manejar, explicando su función y relevancia social.
• Actividad 2: *Lluvia de ideas* y debate sobre el papel de las herramientas en la historia y en la comunidad actual, relacionando con la igualdad de género y la inclusión.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Investigación y análisis crítico* - Cada grupo selecciona un proceso técnico (ejemplo: construcción de mobiliario comunitario, reciclaje de materiales) y realiza una investigación en fuentes digitales y en la comunidad, identificando qué herramientas y máquinas se utilizan, cómo se organizan y qué impacto tienen en la sustentabilidad y la inclusión social. Se promueve el enfoque crítico en las fuentes y en las prácticas locales.
• Actividad 4: *Debate estructurado* - ¿Qué desafíos enfrentan las comunidades en el acceso y manejo de herramientas y máquinas? ¿Cómo pueden promoverse prácticas inclusivas y sustentables? Se fomenta la argumentación y el respeto en la discusión.

Cierre:

• Resumen en plenaria: ¿Qué aprendizajes sobre el uso y organización de herramientas y máquinas aportan a la comunidad? Se plantea la pregunta para el próximo día: ¿Qué nuevas tecnologías podrían implementarse para mejorar procesos técnicos en nuestra comunidad?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: *Motivación* - Visita virtual o real a un taller o espacio comunitario donde se manipulan herramientas y máquinas (virtual con videos o en la comunidad si es posible). Se invita a reflexionar sobre las habilidades necesarias y las condiciones para su uso responsable.
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* - Reflexión escrita: ¿Qué habilidades creen que son necesarias para manejar herramientas y máquinas en su comunidad? ¿Qué obstáculos existen?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Proyecto de investigación* - En grupos, diseñan un plan para organizar un proceso técnico comunitario (ejemplo: reparación de mobiliario escolar, creación de huertos urbanos, reciclaje). Incluyen qué herramientas y máquinas serían necesarias, cómo se organizaría el trabajo, qué aspectos de inclusión y sustentabilidad considerarían. Se apoya en conocimientos de ciencias, tecnología, y ciencias sociales.
• Actividad 4: *Prototipado y experimentación* - Creación de modelos o simulaciones digitales (ej. planos, maquetas virtuales) que muestren cómo se organizaría el proceso técnico y qué herramientas se usarían.

Cierre:

• Presentación rápida de los diseños o planes y discusión sobre los beneficios y desafíos de implementar estos procesos en la comunidad. Se reflexiona sobre la relación entre organización, tecnología y sustentabilidad.