Cierre:

• Actividad final:

Reflexión grupal: ¿Qué habilidades motrices descubrimos en nosotros? ¿Cómo podemos usarlas para mejorar nuestra vida y la de otros? Se comparte en plenaria y se vincula con el producto del aprendizaje.

Día 2: Martes

Inicio:

• Actividad 1:

Juego de roles: *"El entrenador motivador"* – cada estudiante prepara un breve discurso motivacional para un compañero que realiza un ejercicio físico, resaltando sus habilidades motrices y emociones positivas (fomentando la autoestima y la expresión oral).

• Actividad 2:

Respuesta escrita: ¿Qué habilidades motrices crees que dominas bien y cuáles quieres mejorar? Se comparte con un compañero para retroalimentar.

Desarrollo:

• Actividad 3 (Análisis crítico y reflexión):

Lectura del texto (Fuente: De lo humano y lo comunitario, Pág. 120) sobre la integración de capacidades motrices en acciones cotidianas y la importancia del movimiento en la convivencia armónica.
Debate en pequeños grupos: ¿Cómo puede el movimiento físico fortalecer relaciones sociales y el respeto por el entorno? Se registra en mapas mentales.

• Actividad 4 (Actividad práctica):

Circuito motriz en la escuela: diseñan y realizan un circuito que involucre diferentes habilidades motrices, priorizando la cooperación y el respeto a las reglas. Cada grupo documenta su proceso y reflexiona sobre las capacidades que fortalecieron.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre mis capacidades motrices y cómo puedo aplicarlas en mi comunidad o en mi vida diaria? Se comparte en grupo y se conecta con el PDA.

Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividad 1:

Video y discusión: *"El movimiento en la cultura y el arte"* (ej.: danza, artes marciales, deportes tradicionales). Pregunta: ¿De qué formas expresamos emociones y cultura a través del movimiento?

• Actividad 2:

Mapas conceptuales: en grupos, relacionan las capacidades motrices con expresiones culturales y artísticas, conectando conocimientos de Artes y Lengua.

Desarrollo:

• Actividad 3 (Investigación aplicada):

Investigación en equipos: elaboran una propuesta para promover actividades físicas inclusivas en su comunidad escolar, considerando diferentes capacidades y géneros. Incluyen aspectos culturales y de respeto a la diversidad.

• Actividad 4 (Práctica artística y motriz):

Crean una coreografía corta o una representación teatral que ilustre la integración de habilidades motrices y emociones, usando recursos digitales para editar o presentar (ej.: videos cortos). La presentación se realiza ante la clase, promoviendo la expresión artística.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Cómo el movimiento puede expresar cultura, emociones y promover la inclusión? ¿Qué habilidades motrices fortalecieron en este proceso? Conexión con el PDA y los valores de respeto y diversidad.