Fase 1: Planeación

Identificación

• Presentar un mural con diferentes tipos de textos discontinuos (carteles, mapas, diagramas).
• Dialogar con los niños sobre qué saben acerca de textos que no son lineales y qué utilidad tienen en su día a día.
• Preguntar: ¿Para qué creen que sirven estos textos? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Recuperación

• Realizar una lluvia de ideas sobre experiencias donde hayan utilizado textos discontinuos (recortes, instrucciones, mapas).
• Mostrar ejemplos visuales y manipulables (tarjetas con fragmentos de textos).
• Reflexionar sobre la importancia de organizar información de manera clara. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Planificación

• En grupos, diseñar un cartel o folleto con instrucciones para una actividad escolar o comunidad, usando textos discontinuos.
• Asignar roles: quien diseña, quien escribe, quien revisa.
• Establecer criterios para que el texto sea legible y atractivo. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Crear en equipo un esquema visual o mapa conceptual sobre la información que quieren comunicar.
• Utilizar materiales manipulables (cartulina, fichas, dibujos) para organizar ideas.
• Presentar sus esquemas frente a la clase, explicando la organización. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Comprensión y producción

• Elaborar un folleto, cartel o infografía que contenga fragmentos de textos discontinuos, considerando destinatario y aspectos gráficos (tipo de letra, colores).
• Incorporar elementos visuales y gráficos que faciliten la comprensión.
• Compartir en pequeños grupos y recibir retroalimentación. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Reconocimiento

• Realizar una exposición donde los niños expliquen su producto y los criterios que consideraron para su creación.
• Reflexionar sobre qué aprendieron sobre la organización de textos y su utilidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Corrección

• Revisar los productos en equipos, proponiendo mejoras en la legibilidad y coherencia.
• Incorporar sugerencias y realizar ajustes. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 3: Intervención

Integración

• Crear un mural comunitario con los textos producidos, integrando los fragmentos en un grande collage visual.
• Promover la colaboración para que todos aporten en la organización del mural. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Difusión

• Organizar una feria en la escuela donde los niños expliquen sus textos discontinuos a otros grados, padres y comunidad.
• Utilizar recursos visuales y manipulables para una mejor comprensión. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre el proceso, qué les gustó, qué fue difícil y qué aprendieron.
• Escribir un diario de aprendizajes o realizar una dinámica de círculo de confianza. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Avances

• Evaluar el producto final con una rúbrica sencilla que valore la organización, legibilidad y creatividad.
• Planear próximas actividades para fortalecer la comprensión y producción de textos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)