Día 3: Mi comunidad en un croquis

Inicio:

• Actividad 1: Presentación de ejemplos sencillos de croquis o mapas (dibujos esquemáticos de lugares conocidos).
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Qué elementos debemos incluir en nuestro croquis para que sea claro y útil?”.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller práctico. Los niños, en equipos, comienzan a hacer un boceto de su comunidad en papel, incluyendo los lugares más importantes identificados.
• Actividad 4: Uso de materiales manipulables: pueden usar plastilina, piedras, hojas, para representar ciertos elementos del entorno en un mural o maqueta.
• Actividad 5: Incorporación de símbolos y colores para distinguir diferentes lugares (ejemplo: verde para parques, azul para ríos).

Cierre:

• Socialización de los croquis en pequeños grupos, comentando qué elementos representan y por qué los eligieron.
• Reflexión: ¿Qué aprendieron sobre su comunidad al hacer el croquis? ¿Qué les sorprendió?

Día 4: Mi comunidad en un croquis colectivo

Inicio:

• Actividad 1: Revisión y discusión sobre los croquis individuales y en grupos, identificando aspectos comunes y diferencias.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Cómo podemos unir todas nuestras ideas y dibujos en un solo mapa de nuestra comunidad?”.

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción de un croquis colectivo en el pizarrón o en un mural grande, integrando los aportes de todos.
• Actividad 4: Los niños ayudan a colocar símbolos, dibujos y palabras en el mapa, usando materiales manipulables o dibujos en papel adhesivo.
• Actividad 5: Reflexión guiada sobre cómo ese mapa refleja la comunidad real y sus características.

Cierre:

• Presentación del croquis colectivo final y discusión: ¿Qué lugares son los más importantes? ¿Qué actividades se realizan allí? ¿Qué historias podemos contar sobre este mapa?
• Pregunta final para autoevaluar: “¿Qué aprendí sobre mi comunidad y cómo puedo cuidarla?”.

Día 5: Mi comunidad en acción y evaluación final

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: representar en pequeños grupos diferentes lugares y actividades del mapa, usando disfraces o dibujos.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Qué acciones podemos realizar para cuidar y mejorar nuestro territorio?”.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un pequeño folleto o cartel que describa los lugares más importantes y cómo podemos cuidarlos, usando dibujos y frases cortas.
• Actividad 4: Presentación del producto final (folleto/cartel) ante la clase o comunidad escolar, promoviendo la expresión oral y la colaboración.

Cierre:

• Reflexión grupal sobre lo aprendido en toda la semana.
• Socialización del producto final con la comunidad escolar, invitando a las familias a conocer el mapa y las acciones propuestas.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción: Un croquis colectivo de la comunidad, elaborado por los alumnos, que refleja los lugares importantes, las actividades y la memoria de las historias escuchadas, acompañado de un folleto o cartel explicativo.

Criterios de evaluación: