Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación grupal sobre qué saben acerca de las lenguas indígenas y su presencia en la comunidad.
• Mapa colectivo de lugares y palabras en diferentes lenguas que conocen.
• Pregunta generadora: ¿Por qué es importante conocer nuestras lenguas originarias?

Recuperación

• Juego de "Palabras viajeras": los niños traen palabras en diferentes idiomas que hayan escuchado o aprendido y comparten su origen y significado.
• Charla con familiares o comunidad sobre las lenguas que utilizan.

Planificación

• En pequeños equipos, diseñan un cartel o mural que recoja las lenguas indígenas presentes en su comunidad y en el país.
• Asignan roles: investigador, ilustrador, presentador.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita guiada por la comunidad para identificar signos, nombres de lugares y expresiones en diferentes lenguas.
• Registro de palabras y expresiones en un cuaderno o ficha.

Comprensión y producción

• Crean un glosario visual multilingüe con las palabras recolectadas.
• Representan en dibujos y frases cortas las expresiones en sus diferentes formas.
• Elaboran una pequeña presentación oral o dramatización usando algunas expresiones en lenguas indígenas.

Reconocimiento

• Dinámica de reflexión en círculo: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les sorprendió?
• Comparación de las expresiones en diferentes lenguas y en su lengua materna.

Corrección

• Revisión en equipos del trabajo realizado, ajustando palabras, imágenes y explicaciones.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaboración de un mural o exposición en la escuela con los hallazgos.
• Preparan un pequeño programa para presentar en la comunidad, invitando a familiares y vecinos.

Difusión

• Presentación del mural y las expresiones en un acto escolar o comunitario.
• Compartir en redes sociales o boletines escolares las experiencias y aprendizajes.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre la importancia de valorar y preservar las lenguas indígenas.
• Discusión sobre cómo las lenguas enriquecen su identidad y cultura.

Avances

• Evaluación del proceso con rúbricas sencillas y preguntas reflexivas: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó? ¿Qué les gustaría seguir aprendiendo?