Integración

Elaboración de un Mural Comunitario

Se construye un mural en la escuela con las secuencias numéricas creadas por los niños, incluyendo dibujos, representaciones y explicaciones orales. Se fomenta la colaboración y el arte como medio de expresión estética.

Difusión

Presentación a la Comunidad

Los niños preparan una pequeña obra teatral o presentación oral donde explican cómo reconocen los patrones en los números y cómo pueden usarlos en su vida cotidiana (ej. contar objetos, seguir instrucciones). Invitan a padres y otros estudiantes.

Consideraciones

Reflexión del Proceso

Se realiza una charla grupal donde los niños comparten qué aprendieron, qué les gustó y qué les fue difícil. Se recomienda el uso de un diario de aprendizaje donde expresen sus ideas en dibujos y palabras.

Avances

Evaluación del Proyecto

Se revisan los productos finales y se realiza una autoevaluación sencilla con preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo hacer ahora con los números? Se propone un portafolio con fotos, dibujos y registros orales como evidencia del fortalecimiento numérico.

Fase 1

Introducción y definición del problema

Explorar cómo contamos objetos en la escuela y en casa. Preguntar: ¿Qué pasa cuando contamos más de 100? ¿Qué patrones vemos? Se introduce la idea de regularidades en los números.

Fase 2

Preguntas y hipótesis

Formular preguntas como: ¿Por qué los números se repiten en grupos de diez y cien? ¿Cómo podemos usar esto para contar más rápido? Los niños proponen hipótesis simples.

Fase 3

Análisis de resultados

Observar los patrones en las secuencias creadas y en las colecciones manipuladas. Discutir si las hipótesis fueron correctas y qué aprendieron sobre la estructura de los números.

Fase 4

Soluciones, evaluación y divulgación

Diseñar juegos o carteles que ayuden a otros niños a entender las regularidades en los números. Presentar en una feria escolar o a la comunidad educativa los hallazgos y productos creados.