Martes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de preguntas: ¿Qué objetos en casa creen que mantienen el calor o lo dejan escapar?
• Actividad 2: Juego de roles: "El constructor de termos", en el que niños representan a científicos que diseñan un recipiente para mantener la temperatura.

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación en pequeños grupos: observan diferentes tipos de envases y recipientes, identifican materiales y discuten cómo podrían mejorar un termo casero.
• Actividad 4: Diseño de un prototipo de recipiente aislante con materiales manipulables (papel, cartón, plástico, algodón, etc.). Los niños registran sus ideas en un cuaderno de experimentos.

Cierre:

• Presentación rápida de los prototipos con ideas y materiales elegidos, explicando sus razones.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Transferencias de calor", donde los niños representan la conducción y convección con movimientos corporales, siguiendo instrucciones del docente.
• Actividad 2: Recapitulación visual con mapa conceptual sobre los procesos de transferencia de calor.

Desarrollo:

• Actividad 3: Experimento en grupos: crear pequeños "recipientes" con materiales diferentes y medir cuánto tarda en calentar agua en cada uno, usando termómetros sencillos (pueden ser marcadores o dibujos).
• Actividad 4: Análisis de resultados y discusión: ¿Qué materiales funcionaron mejor? ¿Por qué? Relación con los conceptos de conducción y convección.

Cierre:

• Reflexión guiada: ¿Qué aprendieron sobre los materiales y la transferencia de calor? ¿Qué material creen que sería ideal para su termo?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas: "¿Qué pasa si...?", donde niños predicen qué ocurrirá si un objeto caliente se coloca en diferentes materiales.
• Actividad 2: Cuestionario en grupo: ¿Por qué algunos materiales aíslan mejor que otros?

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción de un "Termo casero" con los prototipos diseñados, usando los materiales seleccionados en el día anterior.
• Actividad 4: Prueba práctica: colocar agua caliente en cada termo y marcar la temperatura en diferentes tiempos (cada 10 minutos), registrando los cambios.

Cierre:

• Discusión sobre cuáles termos mantienen mejor la temperatura y por qué, relacionándolo con los conceptos de conducción y convección.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria visual con imágenes de diferentes materiales y objetos relacionados con el calor.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendieron sobre cómo mantener la temperatura en sus hogares o comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación final de los termos caseros, con explicación de cada grupo sobre su diseño y materiales.
• Actividad 4: Evaluación participativa: cada niño comparte qué aprendió, qué cambiaría y qué le gustaría explorar más.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Cómo podemos aplicar este conocimiento en nuestra comunidad para cuidar el medio ambiente y usar mejor los recursos?