Jueves

Inicio:

• Canción o poema sobre los pueblos originarios para activar el interés y la memoria auditiva.

Desarrollo:

• Creación de un mapa conceptual en grupos, donde relacionen los pueblos, sus lugares, objetos y costumbres, usando materiales manipulables y recursos visuales.

Cierre:

• Compartir en círculo las conexiones hechas, con énfasis en la diversidad cultural.

Viernes

Inicio:

• Ronda de preguntas: "¿Qué hemos aprendido esta semana?" para activar la reflexión.

Desarrollo:

• Elaboración de un "Libro de los Pueblos Originarios" en pequeños grupos, donde cada niño aporta una ilustración y un dato importante, usando técnicas de collage y escritura creativa.

Cierre:

• Presentación del libro en la clase y reflexión sobre el proceso de investigación.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Juego de roles: "Soy un habitante de un pueblo originario" para activar la empatía y la expresión oral.

Desarrollo:

• Investigación en fuentes primarias y secundarias: visitar la biblioteca escolar, entrevistar a familiares o usar recursos digitales para profundizar en la vida social, política y económica de los pueblos estudiados (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Compartir en parejas lo aprendido con preguntas y respuestas.

Martes

Inicio:

• Preguntas rápidas en grupo: "¿Qué nos gustaría saber más?" para definir dudas y curiosidades.

Desarrollo:

• Taller de objetos: manipulación y análisis de réplicas o imágenes de objetos de los pueblos originarios, promoviendo la observación y el análisis crítico.

Cierre:

• Registro de observaciones y preguntas en un cuaderno de campo.

Miércoles

Inicio:

• Breve video o cuento que ilustre la interacción entre diferentes pueblos originarios.

Desarrollo:

• Creación de una línea del tiempo visual en la pared, con imágenes y datos relevantes, integrando los conocimientos adquiridos.

Cierre:

• Reflexión grupal sobre la diversidad y la interacción cultural en la historia de México.

Jueves

Inicio:

• Juego de adivinanzas con pistas sobre pueblos originarios, objetos y sitios arqueológicos.

Desarrollo:

• Preparación de una exposición oral: cada grupo prepara una breve presentación de un pueblo, usando recursos visuales y objetos manipulables.

Cierre:

• Ensayo general y retroalimentación entre pares.

Viernes

Inicio:

• Ronda de reconocimiento de logros: "Hoy celebramos lo que aprendimos".

Desarrollo:

• Elaboración del Producto Desempeño Auténtico (PDA):
• ¿Qué? Una exposición interactiva en la comunidad escolar que incluya mapas, objetos, relatos y actividades lúdicas sobre los pueblos originarios.
• ¿Cómo? Los estudiantes preparan posters, cuentos, juegos y objetos que reflejen sus aprendizajes.
• ¿Para qué? Compartir con otros niños, docentes y comunidad, promoviendo la interculturalidad crítica y el reconocimiento cultural.

Cierre:

• Presentación y socialización del PDA con invitación a las familias y comunidad escolar.