Miércoles
Inicio:
- Juego de roles: Los niños representan en parejas el proceso de respirar, usando accesorios y movimientos.
- Cuestionamiento: ¿Qué sucede en nuestro cuerpo cuando respiramos más rápido?
Desarrollo:
- Actividad principal: Elaboración de un modelo tridimensional del sistema respiratorio con material manipulable (globos, tubos, papel).
- Actividad de profundización: Crear un cartel informativo sobre cómo cuidar el sistema respiratorio.
Cierre:
- Presentación de los modelos y carteles, con retroalimentación entre pares.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre el cuidado del sistema respiratorio?
Jueves
Inicio:
- Dinámica de "¿Qué pasa si...?" con escenarios ficticios (ejemplo: respirar aire contaminado).
- ¿Cómo influye el entorno en nuestro sistema respiratorio?
Desarrollo:
- Actividad de investigación: Recopilar en equipos recomendaciones para mantener los pulmones sanos, con información visual y escrita.
- Actividad creativa: Diseñar un cartel o cómic que muestre cómo protegerse del aire contaminado.
Cierre:
- Compartir los carteles y cómics en la clase.
- Reflexión grupal: ¿Qué acciones podemos tomar para cuidar nuestro sistema respiratorio?
Viernes
Inicio:
- Revisión interactiva: Juego de preguntas rápidas sobre lo aprendido en la semana.
- Inventar una canción o poema en grupo sobre el sistema respiratorio.
Desarrollo:
- Elaboración de un mural colectivo que represente el sistema respiratorio y su funcionamiento, con ilustraciones y textos breves.
- Actividad de autoevaluación: ¿Qué aprendí y qué puedo mejorar?
Cierre:
- Presentación del mural y la canción/poema.
- Reflexión final: ¿Qué fue lo más interesante de esta semana?
Semana 2
(Se repite una estructura similar, abordando la circulación y sistema nervioso, relacionando los contenidos y PDAs, integrando actividades de indagación, modelos, dramatizaciones y creación de materiales visuales y manipulables.)
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
- Modelo colaborativo del sistema respiratorio: un diorama tridimensional que incluya la nariz, tráquea y pulmones, con etiquetas y explicaciones del proceso de intercambio gaseoso.
- Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Comprende la estructura y función del sistema respiratorio | ☐ | ☐ | ☐ | |
Utiliza modelos manipulables para representar el proceso | ☐ | ☐ | ☐ | |
Explica en sus palabras el intercambio de gases | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participa activamente en la creación y socialización | ☐ | ☐ | ☐ |
El producto evidencia la indagación, trabajo colaborativo y comprensión de los contenidos y PDAs.
Planeación
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