Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial
Campo Formativo | Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|---|
Pensamiento Científico y Tecnología | Formulación de preguntas | En equipos, los alumnos generan preguntas relacionadas con la biodiversidad y la simetría, como: "¿Por qué algunos animales tienen patrones simétricos?" o "¿Cómo podemos representar la simetría en un arte?" | Cartulinas, fichas, rotafolios. |
Arte y Creatividad | Bocetos de patrones simétricos | Los alumnos dibujan en papel sus propios patrones, explorando la simetría axial y central, usando ejemplos reales como mariposas o flores. | Papel, lápices, reglas, espejos. |
Ciencia y Tecnología | Observación en el entorno | Salida breve al entorno cercano para observar plantas y animales, buscando patrones simétricos en su entorno natural. | Cuadernos, cámaras o teléfonos para fotos, lupas. |
*Actividad:*
Los estudiantes comparten sus preguntas y explican qué saben sobre la simetría en la naturaleza, promoviendo el pensamiento crítico y la formulación de hipótesis simples.
Fase 3: Análisis, conclusiones relacionadas con la problemática
Campo Formativo | Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|---|
Matemáticas | Clasificación de patrones | Se analizan los patrones dibujados y fotografiados, identificando si son simetría axial o central, y se clasifican en una tabla. | Tarjetas, pizarra, ejemplos visuales, hojas de clasificación. |
Ciencia | Discusión sobre la importancia | Reflexión grupal sobre la función de estos patrones en la protección, camuflaje o atracción en los seres vivos. | Carteles con conceptos, imágenes de animales y plantas. |
Arte | Creación de un mural | Elaboran un mural colectivo con recortes o dibujos de seres vivos con patrones simétricos, resaltando su belleza y función. | Papel, revistas, pegamento, colores. |
*Actividad reflexiva:*
Cada grupo presenta sus hallazgos y debatimos sobre cómo la simetría ayuda a los seres vivos a sobrevivir y a adaptarse en su entorno.