Fase 4: Diseño, construcción de una propuesta, evaluación y divulgación
Campo Formativo | Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|---|
Ingeniería y Arte | Diseño y construcción de papalotes simétricos | Los alumnos diseñan y construyen papalotes decorados con patrones simétricos que representan biodiversidad local. Deberán aplicar la simetría axial o central en sus diseños. | Papel de seda, varillas de madera o plástico, pegamento, tijeras, marcadores, cintas. |
Matemáticas y Arte | Presentación del papalote | Cada grupo explica el patrón de simetría empleado y su relación con la biodiversidad y la creatividad. | Materiales del papalote, cartel explicativo. |
Divulgación | Fiesta de los papalotes | Se realiza una exhibición en la comunidad donde los niños muestran sus papalotes, explicando la importancia de la biodiversidad y la simetría en la naturaleza. | Espacio abierto, fotografías, cartelera, música. |
*Evaluación y Producto:*
El producto final será un papalote decorado con patrones simétricos, que refleje la biodiversidad local y las matemáticas. La evaluación incluirá la creatividad, el empleo correcto de la simetría, y la explicación del diseño.
Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación
Actividad | Descripción | Propósito |
|---|---|---|
Habilidades socioemocionales | Trabajo en equipo y respeto | Fomentar la colaboración y la escucha activa. |
Aplicación en la vida cotidiana | Identificación de patrones en su entorno diario | Reconocer la presencia de simetría en objetos cotidianos, promoviendo el pensamiento crítico. |
Autoevaluación y coevaluación | Rúbricas sencillas y preguntas reflexivas | ¿Qué aprendí sobre la biodiversidad y la simetría? ¿Qué puedo mejorar en mi trabajo en equipo? |
Con esta estructura, el proyecto integra aspectos científicos, artísticos y matemáticos, promoviendo la participación activa, la creatividad y el pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.