Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Juego de memoria con imágenes de eventos históricos o cotidianos de la comunidad, para activar conocimientos y anticipar la actividad del día.
- Actividad 2: Pregunta de reflexión: ¿Qué causa y qué efecto puede tener una historia bien contada?
Desarrollo:
- Actividad 3: Análisis guiado del cuento del lunes, identificando relaciones causa-efecto en la narración. Se realiza en papel o cartel.
- Actividad 4: Los niños, en parejas, escriben un pequeño párrafo narrativo sobre un evento de su comunidad, usando conectores causa-efecto y puntuación correcta. (Fuente: Guía de escritura, pág. 25).
Cierre:
- Socialización de las historias cortas y retroalimentación en pareja con preguntas reflexivas: ¿Qué te gustó? ¿Qué podemos mejorar?
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: “La caja de las historias”: cada niño saca una tarjeta con un elemento (personaje, lugar, evento) y comparte una idea rápida para una historia con ese elemento.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos hacer que nuestras historias sean más interesantes y fáciles de entender?
Desarrollo:
- Actividad 3: Taller de escritura: en grupos, los niños crean una narrativa que incluya los elementos seleccionados, cuidando la estructura y el uso correcto del punto y punto y seguido. Se fomenta la colaboración y el pensamiento crítico.
- Actividad 4: Uso de material manipulable: fichas de personajes, lugares y acciones para armar historias en un mural interactivo.
Cierre:
- Cada grupo comparte su historia con la clase y recibe retroalimentación. Reflexión sobre la importancia de una buena estructura y uso de la puntuación.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de roles: los niños representan escenas narrativas creadas por ellos, usando expresividad facial y corporal.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos sobre cómo contar historias en comunidad?
Desarrollo:
- Actividad 3: Revisión y corrección colectiva de algunos de los relatos producidos durante la semana, enfocándose en estructura, causa-efecto y puntuación.
- Actividad 4: Preparación del Producto Final: los niños seleccionan uno de sus relatos para ilustrarlo y presentarlo en forma de cartel o pequeño libro (cuento ilustrado).
Cierre:
- Presentación de los relatos ilustrados a la comunidad escolar o a otras clases, promoviendo la expresión oral y el reconocimiento del trabajo.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un “Cuento ilustrado de mi comunidad” elaborado por cada niño o grupo, que incluye una introducción, desarrollo y cierre, con elementos culturales y estructurales narrativos, y acompañado de ilustraciones.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Uso correcto de estructura (inicio, desarrollo, cierre) | ☐ | ☐ | ☐ | |
Inclusión de elementos culturales y personajes de la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
Uso de conectores causa-efecto y puntuación | ☐ | ☐ | ☐ | |
Creatividad y presentación visual | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participación y colaboración en el proceso | ☐ | ☐ | ☐ |
Relación con PDAs:
El producto evidencia la identificación y uso de estructuras narrativas, el reconocimiento de relaciones causa-efecto, y la apropiación de las formas de narrar culturalmente relevantes.