Miércoles

Inicio:

• Cuento dramatizado: Lectura en voz alta del fragmento del texto, con dramatización en pequeños grupos, fomentando la expresión oral y la escucha activa.
• Recuperación: “¿Qué dificultades enfrentan las personas al cruzar las calles?”

Desarrollo:

• Ejercicio de observación: en pequeños grupos, analizar fotografías de calles y señalar problemas o peligros.
• Creación de un cartel colectivo: “Cruzando con seguridad”, con dibujos y mensajes para promover buenas prácticas viales.

Cierre:

• Presentación de los carteles en grupo.
• Autoevaluación: “¿Qué aprendí sobre cómo cruzar la calle con seguridad?”

Jueves

Inicio:

• Juego de adivinanzas: “¿Qué significa este señalamiento?” (apoyándose en señalizaciones de tránsito reales).
• Recuperación de conocimientos: “¿Qué hacen los señalamientos en las calles?”

Desarrollo:

• Actividad artística: decorar una maqueta de una calle segura con señalizaciones y rutas para peatones.
• Debate: “¿Qué pasaría si no respetamos las señales?”

Cierre:

• Reflexión en círculo: “¿Por qué es importante respetar las reglas en la calle?”
• Pregunta para coevaluación: “¿Qué reglas de seguridad aprendí hoy?”

Viernes

Inicio:

• Juego de memoria con imágenes: relacionar señalizaciones con su significado.
• Pregunta previa: “¿Qué sabemos sobre cómo es una calle segura?”

Desarrollo:

• Creación de un “Manual de Seguridad Vial” en equipo, usando dibujos y textos sencillos.
• Dramatización: pequeños teatros donde los niños representan escenas de cruces seguros y peligros.

Cierre:

• Reflexión grupal: “¿Qué reglas debemos seguir para estar seguros en la calle?”
• Pregunta para autoevaluación: “¿Qué aprendí esta semana sobre movilidad y seguridad?”

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Cuento visual: “El camino de Juan y su mamá” (relación con la seguridad vial).
• Recuperación: “¿Qué pasó en el cuento que aprendimos?”

Desarrollo:

• Juego cooperativo: “Rutas seguras” en el patio, señalizando con cintas y reglas.
• Elaboración de un mapa sencillo de la comunidad, señalando rutas seguras y peligrosas. (Apoyos visuales y manipulativos).

Cierre:

• Presentación del mapa y discusión en grupo.
• Pregunta reflexiva: “¿Qué podemos hacer para cuidar a nuestros amigos en la calle?”

Martes

Inicio:

• Dinámica de reconocimiento: identificar señales viales en imágenes reales.
• Pregunta previa: “¿Qué significa cada señal?”

Desarrollo:

• Actividad práctica: crear un semáforo con materiales reciclados y explicar su funcionamiento.
• Debate: “¿Por qué los semáforos ayudan a que todos estemos seguros?”

Cierre:

• Retroalimentación en grupos: ¿Qué aprendí sobre los semáforos y señales?
• Pregunta para autoevaluación: “¿Qué puedo hacer para respetar las señales en la calle?”