Cierre

• Compartir los borradores en pequeños grupos y recibir retroalimentación constructiva, promoviendo la autoevaluación y la coevaluación mediante preguntas: “¿Qué información fue clara?” y “¿Qué podemos mejorar?”

Miércoles

Inicio

• Actividad 1:

*Rincón de lectura*: Revisar diferentes estilos narrativos relacionados con textos expositivos (ej. comparaciones, enumeraciones). Los niños leen en voz alta y comentan.

• Actividad 2:

*Recuperación de conocimientos previos*: Preguntar: “¿Qué diferencia un texto expositivo de un cuento?”

Desarrollo

• Actividad 3:

*Elaboración de un mapa conceptual*: Los estudiantes crean un mapa visual que relacione los elementos de un texto expositivo: problema, causas, efectos, soluciones y ejemplos. Utilizan materiales manipulables y recursos visuales. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

• Actividad 4:

*Role-playing*: En grupos, representan situaciones en las que un problema requiere una solución (ej. una comunidad que necesita reciclar). Luego, explican en voz alta su situación y la solución propuesta, usando estilos narrativos adecuados.

Cierre

• Reflexión grupal: “¿Qué estrategias usaron para entender y comunicar los problemas?” y cierre con una pequeña exposición oral.

Jueves

Inicio

• Actividad 1:

*Canción o rima creativa*: Crear una canción o rima sobre los pasos para elaborar un texto expositivo.

• Actividad 2:

*Recuperación de conocimientos previos*: Preguntar: “¿Qué pasos debemos seguir para explicar un problema y dar una solución?”

Desarrollo

• Actividad 3:

*Construcción de un cartel informativo*: Cada grupo diseña un cartel que explique un problema social con sus causas y soluciones, usando recursos visuales y textuales.

• Actividad 4:

*Presentación de carteles*: Los grupos presentan sus carteles a la clase, explicando su contenido y usando recursos narrativos para captar la atención.

Cierre

• Reflexión: “¿Qué aprendieron sobre cómo comunicar problemas y soluciones de forma clara?”

Viernes

Inicio

• Actividad 1:

*Juego de memoria o “Cadena de ideas”*: Recordar las etapas y elementos aprendidos para hacer textos expositivos.

• Actividad 2:

*Recuperación de conocimientos previos*: Preguntar: “¿Qué elementos deben tener nuestros textos para ser buenos?”

Desarrollo

• Actividad 3:

*Producción final*: Cada grupo crea un borrador de una sección de la revista escolar, que contenga un texto expositivo sobre un problema local, incluyendo introducción, planteamiento del problema, causas y soluciones. Se apoyan en esquemas y mapas conceptuales. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

• Actividad 4:

*Revisión en pares*: Intercambian sus textos, revisan y sugieren mejoras usando una rúbrica sencilla.