Jueves

Inicio:

• *Actividad 1:* Dinámica de role-playing: los niños representan diferentes roles (exploradores, indígenas, colonizadores) y expresan sus puntos de vista.
• *Actividad 2:* Preguntas reflexivas: ¿Qué sentimientos tuvieron los personajes? ¿Qué decisiones tomaron?

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Debate guiado sobre los beneficios y daños del contacto cultural, promoviendo el pensamiento crítico.
• *Actividad 4:* Elaboración de un cuadro comparativo en cartulina, resaltando aspectos positivos y negativos de la colonización.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre el proceso y por qué es importante conocerlo?

Viernes

Inicio:

• *Actividad 1:* Juego de roles: en pequeños grupos, crear una noticia de periódico que resuma la llegada y colonización, usando textos expositivos.
• *Actividad 2:* Pregunta para motivar: ¿Cómo podemos expresar en palabras lo que aprendimos?

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Escribir un texto expositivo corto que explique las causas y consecuencias del contacto entre Europa y América, usando el problema-solución y causa-consecuencia.
• *Actividad 4:* Dibujo o maqueta que represente una escena importante del proceso.

Cierre:

• Presentación de las noticias y textos, con una breve explicación oral y socialización.

Semana 2

(Se repiten actividades similares en estructura, con enfoque en profundización, creación de productos y socialización, integrando contenidos de cultura, historia, ciencias y lenguaje, promoviendo diálogo y reflexión activa).

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué crearán los alumnos?
Una línea de tiempo ilustrada y un cartel expositivo que represente los eventos principales del contacto entre Europa y América, incluyendo las causas, personajes, consecuencias y cambios culturales.

Criterios de evaluación: