Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación grupal: ¿Quién soy yo? ¿Qué me hace único?
• Recopilación de fotografías y objetos personales de los niños para identificar sus características y pertenencias. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Recuperación

• Ronda de palabras: cada niño comparte algo que sabe sobre su familia o su cuerpo.
• Juego de reconocimiento con tarjetas: partes del cuerpo y miembros de la familia.

Planificación

• Elaboración de un mural colectivo: “¿Quién soy yo?” con fotos y dibujos.
• Asignación de roles para explorar diferentes aspectos (recolectar fotos, dibujar, narrar).

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita a lugares cercanos de interés (si es posible) o paseo por la escuela para identificar sitios importantes.
• Actividad de exploración con mapas sencillos y croquis dibujados por los niños. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Comprensión y producción

• Creación de un libro colectivo: “Mi familia y yo”, donde cada niño aporta una página con dibujos y palabras.
• Uso de material manipulable (recortes, plastilina) para representar miembros familiares y partes del cuerpo.

Reconocimiento

• Presentación del libro y del mural a la comunidad escolar y familiar.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre mí? ¿Qué me gusta de mi familia y comunidad?

Corrección

• Retroalimentación en grupo: identificar lo que fue fácil o difícil, y qué más quieren aprender.
• Revisión de los productos con apoyo del maestro.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaboración de un mural final que combine fotos, dibujos y croquis realizados por los niños.
• Actividad de narración: cada niño comparte su parte del mural y explica qué aprendió.

Difusión

• Presentación del mural y del libro a las familias en una exposición en la escuela.
• Videos cortos o grabaciones donde los niños expliquen quiénes son y qué les gusta.

Consideraciones

• Reflexión en círculo: ¿Qué me gustó? ¿Qué aprendí?
• Invitación a las familias a compartir historias similares en casa.

Avances

• Evaluación conjunta con los niños y maestras sobre el proceso y los productos.
• Registro fotográfico del proceso como evidencia del aprendizaje.